【題目】圖所代表的是某不完全連鎖植物的卵原細(xì)胞及其X染色體上部分基因的位置,該植物產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因型及比例可能是
A. XHE:Xbe=1:1
B. XhE:XHe=1:1
C. XHE:Xbe:XhE:XHe=1:1:1:1
D. XHE:Xbe:XhE:XHe=45:45:5:5
【答案】D
【解析】據(jù)圖分析,該細(xì)胞的基因型為XHEXhe,其中H與E連鎖,h與e連鎖,所以按照完全連鎖,理論上應(yīng)該產(chǎn)生XHE、Xhe兩種配子,但是根據(jù)題干信息這兩對(duì)基因是不完全連鎖的,所以?xún)蓪?duì)基因之間出現(xiàn)了交叉互換,產(chǎn)生了重組類(lèi)型的配子,即XHe、XhE,但是重組類(lèi)型的配子比例不高,所以四種配子的比例不可能為1:1:1:1,因此四種類(lèi)型的配子的種類(lèi)和比例可能為XHE:Xbe:XhE:XHe=45:45:5:5,故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示HIV感染人體后,體液中HIV濃度和人體內(nèi)T細(xì)胞數(shù)量的變化過(guò)程。據(jù)圖分析回答:
(1)抗原是能夠引起機(jī)體產(chǎn)生_________的物質(zhì)。大多數(shù)病原體進(jìn)入人體,經(jīng)過(guò)_________細(xì)胞內(nèi)的酶處理,暴露出這種病原體特有的抗原,呈遞給_________、T細(xì)胞、B細(xì)胞和吞噬細(xì)胞是由_________細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的。
(2)在A時(shí)期,HIV濃度下降,此時(shí)免疫系統(tǒng)可以通過(guò)__________________(填“細(xì)胞免疫”“人體免疫”或“細(xì)胞免疫和體液免疫”)方式摧毀大多數(shù)病毒。在圖中的B時(shí)期,被HIV潛伏感染的細(xì)胞表面沒(méi)有HIV蛋白,使病毒能逃避_________細(xì)胞對(duì)它的識(shí)別和攻擊。
(3)艾滋病患者死亡原因往往是發(fā)生惡性腫瘤,說(shuō)明其免疫系統(tǒng)的_________功能已經(jīng)減弱或喪失。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】狼據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食,兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明( )
A.生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞
B.信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C.所有生物都有信息傳遞
D.信息傳遞具有普遍性和多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一低等海洋動(dòng)物完成某反射的反射弧模式圖。下列敘述正確的是
A. a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處
B. ①受到各種刺激,便能引起②的反應(yīng)
C. a處給予適宜刺激,③處測(cè)不到電位變化
D. b處給予適宜刺激,引起②的反應(yīng)屬于反射
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家、科學(xué)思想或方法對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是( )
科學(xué)發(fā)現(xiàn) | 科學(xué)家 | 科學(xué)思想或方法 | |
A | 遺傳的基本規(guī)律 | 孟德?tīng)?/span> | 假說(shuō)演繹法 |
B | 基因在染色體上 | 摩爾根 | 假說(shuō)演繹法 |
C | DNA是遺傳物質(zhì) | 艾弗里 | 同位素標(biāo)記法 |
D | DNA是半保留復(fù)制 | 沃森、克里克 | 假說(shuō)演繹法、同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從細(xì)胞膜上提取了某種成分,用非酶法處理后,加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色;若加入斐林或班氏試劑并加熱,出現(xiàn)磚紅色。該成分是( )
A. 糖脂 B. 磷脂 C. 糖蛋白 D. 脂蛋白
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)單倍體育種的敘述,正確的是
A. 單倍體是指具有一個(gè)染色體組的生物體
B. 單倍體育種的方法可用來(lái)培育新的物種
C. 單倍體育種能夠明顯地延長(zhǎng)育種年限
D. 培育單倍體的常用方法為花藥離體培養(yǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的直接意義是( )
A.發(fā)育和繁殖
B.產(chǎn)生新個(gè)體
C.增加變異性
D.改變遺傳性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物武器的傳播途徑包括( )
①直接傳播 ②食物傳播 ③生活必需品傳播 ④施用者人體傳播
A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④
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