【題目】下圖是光合作用部分過程的示意圖，圖中Ⅰ-Ⅲ表示過程，W 代表膜上物質(zhì)，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖中途徑Ⅲ是 PGAL 的主要去向

B. 圖中 I 產(chǎn)生 PGA 過程中會(huì)產(chǎn)生六碳分子

C. 圖中途徑Ⅱ大多數(shù) PGAL 在細(xì)胞外形成蔗糖

D. 水的光解維持了類囊體膜兩側(cè)的 H+濃度差從而推動(dòng)了光反應(yīng)的進(jìn)行

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示表示光合作用的過程，Ⅰ表示暗反應(yīng)階段的二氧化碳固定過程，Ⅱ表示暗反應(yīng)階段有機(jī)物的形成過程，Ⅲ表示無碳化合物的再生過程。

圖中Ⅲ表示五碳化合物的再生過程，是 PGAL 的主要去向，A正確；圖中的PGAL是三碳糖磷酸，Ⅰ過程會(huì)產(chǎn)生六碳分子，B正確；PGAL 在細(xì)胞內(nèi)形成蔗糖，C錯(cuò)誤；據(jù)圖分析可知，水的光解維持了類囊體膜兩側(cè)的 H+濃度差從而推動(dòng)了光反應(yīng)的進(jìn)行，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面①～④列舉了四種育種方法，有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是

A. 第①種方法一般從F2開始選種，因?yàn)閺腇2開始出現(xiàn)新的性狀組合

B. 在第②種方法中，若F1中n對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳，則單倍體幼苗有3n種類型

C. 第③種育種方法的作用機(jī)理是秋水仙素抑制紡錘體形成

D. 第④種方法中衛(wèi)星搭載的種子應(yīng)當(dāng)選用萌發(fā)的種子或幼苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞內(nèi)溶酶體示意圖，分析以下敘述錯(cuò)誤的是（）

A. 溶酶體中含有多種酸性水解酶

B. 溶酶體在植物通氣組織的形成中起重要作用

C. H+易化擴(kuò)散進(jìn)入溶酶體有利于維持其內(nèi)的酸性環(huán)境

D. 溶酶體可以消化細(xì)胞外吞入的顆粒和自身產(chǎn)生的碎渣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系（假設(shè)以葡萄糖作為呼吸作用的 底物）。下列說法錯(cuò)誤的（）

A. AC 段需氧呼吸的速率隨運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度增加而增加

B. CD 段需氧呼吸不再進(jìn)行，血液中乳酸急劇上升

C. AD 段肌肉細(xì)胞 CO2 的產(chǎn)生量始終等于 O2 消耗量

D. 乳酸在肝臟中轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟堑倪^程需要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，以下關(guān)于DNA與RNA的比較敘述正確的是( )

A. 在細(xì)胞內(nèi)存在的主要部位相同 B. 構(gòu)成的五碳糖不同

C. 核苷酸之間的連接方式不同 D. 構(gòu)成的堿基不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為反射弧中神經(jīng)—肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖。

（1）發(fā)生反射時(shí)，神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜，導(dǎo)致突觸小泡與前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)（Ach）；Ach與Ach受體結(jié)合后，肌膜發(fā)生__________________，引起肌肉收縮。

（2）重癥肌無力是自身免疫病，其病因是患者免疫系統(tǒng)把Ach受體當(dāng)作抗原，使B細(xì)胞被激活而增殖、分化，產(chǎn)生Ach受體抗體。Ach受體抗體與Ach受體特異性結(jié)合，造成Ach不能與Ach受體正常結(jié)合，導(dǎo)致_____________________信號(hào)轉(zhuǎn)換過程受阻。

（3）臨床上治療重癥肌無力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制_______________________發(fā)育成T細(xì)胞，不能產(chǎn)生淋巴因子，從而抑制___________________________免疫的應(yīng)答。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從某動(dòng)物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞染色體組成如圖所示。如果不考慮染色體互換，關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來源不正確的說法是

A. 不可能來自一個(gè)精原細(xì)胞 B. 可能來自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞

C. 可能來自兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 D. 不可能來自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某昆蟲長(zhǎng)翅（A）對(duì)殘翅（a），直翅（D）對(duì)彎翅（d）、有刺剛毛（B）對(duì)無刺剛毛（b）為顯性，控制這三對(duì)相對(duì)性狀的基因位于常染色體上，如下圖所示的四只昆蟲分別進(jìn)行自交（不考慮交叉互換），后代表現(xiàn)型是長(zhǎng)翅直翅有刺剛毛：長(zhǎng)翅彎翅有刺剛毛：殘翅直翅有刺剛毛=2:1:1，下列 符合該性狀分離比的是（ ）

A. 圖 1B. 圖 2C. 圖 3D. 圖 4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示酶催化反應(yīng)過程的示意圖，圖乙表示在最適溫度下該酶促反應(yīng)生成氨基酸的量與時(shí)間的關(guān)系曲線．下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖甲中b表示二肽

B. 圖甲中a與b結(jié)合后，a的形狀會(huì)發(fā)生變化

C. 適當(dāng)降低溫度，圖乙中得M值不變

D. 圖乙中c﹣d段形成的主要原因是酶的數(shù)量有限

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