【題目】某生物興趣小組在做“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,為了探究實(shí)驗(yàn)材料的可行性,組長(zhǎng)培養(yǎng)了一顆洋蔥,待長(zhǎng)出較長(zhǎng)的根和管狀葉后,對(duì)其綠色管狀葉(與小蔥的綠色管狀結(jié)構(gòu)相同)的葉肉細(xì)胞和鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn),繪制部分圖形如右,假如整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤,以下有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.用管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料,必須用伊紅染色才能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B.用管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料時(shí),不用染色可以觀察到A區(qū)域?yàn)榫G色
C.若圖中B區(qū)域是紫色,則使用的材料是鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞
D.用鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞做該實(shí)驗(yàn),可將伊紅染料加到0.3 g/mL的蔗糖溶液中,質(zhì)壁分離時(shí)A區(qū)域?yàn)榧t色
【答案】D
【解析】解:A、用管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料,原生質(zhì)層呈現(xiàn)葉綠體的綠色,若綠色區(qū)域與細(xì)胞壁分離開(kāi),則說(shuō)明發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,A錯(cuò)誤; B、A區(qū)域顯示的是外界溶液的顏色,B區(qū)域顯示的是葉綠體的顏色綠色,B錯(cuò)誤;
C、若圖中B區(qū)域是紫色,則使用的材料是鱗片葉的外表皮細(xì)胞,鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞是無(wú)色的,C錯(cuò)誤;
D、用鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞做該實(shí)驗(yàn),可將伊紅染料加到0.3 g/mL的蔗糖溶液中,細(xì)胞壁具有全透性,伊紅染料可以進(jìn)入A區(qū),不能進(jìn)入B區(qū),故質(zhì)壁分離時(shí)A區(qū)域?yàn)榧t色,D正確.
故選:D.
1) 滲透作用:是指水分子(或其他溶劑分子)透過(guò)半透膜,從低濃度溶液向高濃度溶液的擴(kuò)散.滲透作用產(chǎn)生必須具備兩個(gè)條件:半透膜和半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差.
2) 原生質(zhì)層:是指細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì).由于膜具有選擇透過(guò)性,所以原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,并且原生質(zhì)層兩測(cè)的溶液通常具有濃度差,因此,當(dāng)成熟的植物細(xì)胞與外界溶液接觸時(shí),細(xì)胞液就會(huì)通過(guò)原生質(zhì)層與外界溶液發(fā)生滲透作用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】草原上所有的草屬于生命系統(tǒng)中的哪個(gè)層次( )
A. 種群 B. 群落 C. 生態(tài)系統(tǒng) D. 以上都不是
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的干擾素是一種含糖的蛋白質(zhì),在核糖體合成后需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中加上糖基團(tuán)。人的干擾素可以用基因工程方法生產(chǎn),以下適于做該項(xiàng)工程中受體細(xì)胞的是
A. 土壤農(nóng)桿菌 B. 大腸桿菌 C. 酵母菌 D. 噬菌體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】幼年時(shí)促性腺激素釋放激素(GnRH)的分泌或受“環(huán)境激素”的影響,會(huì)引起兒童的性早熟.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)促性腺激素釋放激素由分泌,當(dāng)它與垂體細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,會(huì)引起垂體釋放增加.
(2)目前治療此類(lèi)性早熟的方法是給患兒注射促性腺激素釋放激素緩釋劑,其原理是促性腺激素釋放激素能持續(xù)作用于受體,從而使其對(duì)GnRH不敏感,進(jìn)而使垂體分泌相應(yīng)激素的過(guò)程受抑制,最終使 . 水平顯著下降.但此治療方案可能會(huì)引起兒童生長(zhǎng)緩慢,主要是因?yàn)榇贵w分泌的也會(huì)減少.
(3)研究表明雌性激素能增強(qiáng)免疫力,但會(huì)加重重癥肌無(wú)力的癥狀,其生理,過(guò)程如圖:
由圖可知,雌性激素能促進(jìn)的增殖和分化,最終使的產(chǎn)量大大提高,從而導(dǎo)致(“興奮性”或“抑制性”)遞質(zhì)Ach無(wú)法發(fā)揮作用,引起肌肉無(wú)法收縮,加重重癥肌無(wú)力的癥狀.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A. 培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B. 培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
C. 離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織
D. 同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面對(duì)動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)及意義的敘述,不合理的是
A. 將來(lái)有可能通過(guò)此方法來(lái)生產(chǎn)白細(xì)胞介素
B. 通過(guò)克服遠(yuǎn)源雜交不親和現(xiàn)象來(lái)獲得新物種
C. 有助于對(duì)細(xì)胞這一生命單位的更為科學(xué)的認(rèn)識(shí)
D. 融合本身與生物膜的流動(dòng)性直接相關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將一些蘋(píng)果儲(chǔ)藏在密閉容器中,較長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)聞到酒味。當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其O2的消耗量和CO2的產(chǎn)生量如下表所示(假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
氧濃度(%) | a | b | c | d | e |
CO2產(chǎn)生量(mol/min) | 1.2 | 1.0 | 1.3 | 1.6 | 3.0 |
O2的消耗量(mol/min) | 0 | 0.5 | 0.7 | 1.2 | 3.0 |
A. 氧濃度為a時(shí),蘋(píng)果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B. 氧濃度為b時(shí),有機(jī)物消耗較少,較適宜于蘋(píng)果的儲(chǔ)藏
C. 氧濃度為c時(shí),蘋(píng)果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.3 mol/min
D. 氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有1/2用于酒精發(fā)酵
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生命系統(tǒng)中常見(jiàn)的調(diào)節(jié)關(guān)系示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中表示的調(diào)節(jié)機(jī)制稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié),其對(duì)維持生命系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定具有重要意義
B.若乙表示甲狀腺激素,則甲可表示由垂體分泌的促甲狀腺激素
C.若乙表示甲狀腺激素,切除動(dòng)物的甲狀腺,甲所表示的物質(zhì)分泌增多
D.若圖表示的是草原生態(tài)系統(tǒng)中狼和羊兩種群數(shù)量變化,則甲乙分別表示狼和羊
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在我國(guó),民間利用酵母菌發(fā)酵釀酒歷史悠久,如圖是農(nóng)村家庭利用酵母菌發(fā)酵釀酒生產(chǎn)制作過(guò)程用到的一組裝置,該裝置構(gòu)思巧妙,使用方便.回答下列問(wèn)題:
(1)以大米作原料,利用酵母菌釀酒的原理是 .
(2)利用酵母菌發(fā)酵釀酒過(guò)程中,水和酒的產(chǎn)生是同時(shí)進(jìn)行的嗎?(填“是”或“不是”);待發(fā)酵產(chǎn)生大量酒精后,還要將米酒與酒糟分離,從分離原理看,該裝置是一個(gè)裝置,鐵鍋1在該裝置中起作用.
(3)在果酒基礎(chǔ)上釀制果醋的過(guò)程中,除需接種醋酸菌外,還必須保持條件.
(4)從生物體內(nèi)提取出來(lái)的酶,將其分離提純的最簡(jiǎn)便方法是其原理是利用蛋白質(zhì)分子的大小、形狀和的不同,產(chǎn)生不同的遷移速率來(lái)進(jìn)行分離.
(5)從自然界中獲得的微生物必須經(jīng)過(guò)才能應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn).果汁生產(chǎn)中常用的果膠酶廣泛存在于植物果實(shí)和微生物中,工業(yè)上通常采用等微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)果膠酶.
(6)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素,常用作為溶劑,原因是 .
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