某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示,其中-s-s-表示蓮接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵(氨基酸的-SH間脫去兩個氫結(jié)合形成).若該蛋白質(zhì)分子由m個氨基酸構(gòu)成,則其在形成時生成的水分子數(shù)和減少的相對分子質(zhì)量分別為( 。
A、m個 18m+2
B、(m-1)個 18(m-1)+2
C、(m-3)個 18(m-3)+4
D、(m-2)個  18(m-2)+4
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:1、氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈的過程中,線性肽鏈中脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù),環(huán)狀肽鏈中脫去的水分子水與氨基酸數(shù)目相等;
2、氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程中,減少的相對分子質(zhì)量=脫去的水分子質(zhì)量之和+形成二硫鍵時脫去的H.
解答: 解:由題意知,該蛋白質(zhì)是由2條線性肽鏈和一個環(huán)狀肽鏈組成的,因此脫去的水分子數(shù)是(m-2);由于該蛋白質(zhì)由2個二硫鍵連接,因此減少的相對分子質(zhì)量18(m-2)+4.
故選:D.
點評:對于氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程過程氨基酸個數(shù)、脫去的水分子數(shù)和肽鏈數(shù)之間的關(guān)系及根據(jù)原子守恒進行相關(guān)計算是本題考查的重點.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

剛收獲的小麥種子中水的含量約占65%,此時活細胞內(nèi)的水分是(  )
A、全為自由水
B、全為結(jié)合水
C、主要為自由水
D、主要為結(jié)合水

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過人體神經(jīng)元細胞模式圖分析,不正確的是(  )
A、④中的物質(zhì)屬于神經(jīng)遞質(zhì),釋放到⑤的方式是胞吐
B、A點屬于神經(jīng)元的軸突部分
C、刺激A點將引起效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng),這個過程也屬于反射
D、若刺激A點,圖中電流計B將發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)實驗與探究的敘述,錯誤的是( 。
A、探究生長素類似物促進生根最適濃度時,做預實驗后可更合理設(shè)計濃度梯度
B、生物體維持pH穩(wěn)定機制實驗的自變量是酸或堿的滴數(shù)
C、用抽樣檢測法探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化
D、調(diào)查土壤中小動物類群豐富度的常用方法是標志重捕法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列變異的原理一般認為屬于基因重組的是( 。
A、將轉(zhuǎn)基因的四倍體與正常的二倍體雜交,生產(chǎn)出不育的轉(zhuǎn)基因三倍體魚苗
B、血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變,出現(xiàn)某些血紅蛋白病
C、一對表現(xiàn)型正常的夫婦,生下了一個既白化又色盲的兒子
D、高產(chǎn)青霉素的菌株、太空椒等的培育

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進行的生理過程是(  )
A、神經(jīng)遞質(zhì)與其相應(yīng)受體的結(jié)合
B、激素與靶細胞膜上的受體結(jié)合
C、抗體與抗原結(jié)合
D、漿細胞合成抗體的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著生活水平的提高和生活方式的改變,高血脂人群相對增多.脂類在血液中以脂蛋白的形式進行運送,并可與細胞膜上存在的特異性受體相結(jié)合,進入細胞內(nèi)進行代謝(如圖所示).對該圖分析不合理的是( 。
A、圖中物質(zhì)X很可能是具有識別功能的受體蛋白
B、該過程需要消耗ATP直接提供的能量
C、該過程的完成與生物膜的結(jié)構(gòu)特點密切相關(guān)
D、與血漿脂蛋白結(jié)合后,物質(zhì)X會進入細胞內(nèi),并在溶酶體酶的作用下被水解為氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學感冒發(fā)熱39℃,伴有輕度腹瀉.與病前相比,此時該同學的生理狀況是( 。
A、呼吸、心跳加快,心肌細胞中ATP大量積累
B、汗液分泌增多,尿量減少,血漿Na+濃度降低
C、甲狀腺激素分泌增多,代謝增強,產(chǎn)熱量增加
D、糖元合成增強,脂肪分解加快,尿素合成增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系;圖1乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;圖1丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,芽的最適宜生長素濃度為
 
,c點生長素濃度對根生長的效應(yīng)是
 
,通過對甲圖中的兩條曲線的比較,可以總結(jié)出的一個結(jié)論是
 

(2)乙圖中b側(cè)生長素濃度
 
(選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由于
 
因素引起的.
(3)為驗證在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽稍尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.某同學設(shè)計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程:
 ①實驗材料及用具:燕麥胚芽稍,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
 ②實驗過程:給以右側(cè)單側(cè)光照射,在圖2兩個圖中繪出(即畫出)插入云母片的位置,并在下面寫出實驗結(jié)果(注:對照組已經(jīng)表示出).
 

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