能有效地打破物種的界限，定向地改造生物的遺傳性狀，培育新的農(nóng)作物優(yōu)良品種的生物技術(shù)是（　�。�
A、組織培養(yǎng)技術(shù)
B、誘變育種技術(shù)
C、雜交育種技術(shù)
D、基因工程技術(shù)
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：基因工程是指按照人們的意愿，進行嚴(yán)格的設(shè)計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．
生物工程育種中，基因工程和植物體細胞雜交兩種育種方式能有效地打破物種的界限，制造出新品種．
解答： 解：A、組織培養(yǎng)技術(shù)屬于無性生殖，該技術(shù)只能保持親本的優(yōu)良性狀，并不能改變生物性狀，A錯誤；
B、誘變育種的原理為基因突變，基因突變具有不定向性，B錯誤；
C、雜交育種的原理為基因重組，基因重組具有不定向性，并且不能改造生物的遺傳性狀，C錯誤；
D、基因工程能定向地改造生物的遺傳性狀，并能打破物種之間的生殖隔離，培育新的農(nóng)作物優(yōu)良品種，D正確．
故選：D．
點評：本題比較簡單，屬于考綱中識記層次的要求，著重考查了基因工程育種的定向性及其優(yōu)點，基因突變、基因重組及染色體變異均是不定向的變異，只有基因工程能夠定向改造生物的性狀．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究表明，糖皮質(zhì)激素可以作為免疫抑制劑，但是臨床上不可用于治療（　�。�
A、風(fēng)濕性心臟病
B、過敏性鼻炎
C、艾滋病
D、移植器官的排斥反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列人體的調(diào)節(jié)中，不是體液調(diào)節(jié)特點的是（　�。�
A、調(diào)節(jié)速度緩慢，作用時間長
B、通過體液運送調(diào)節(jié)物
C、調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的
D、調(diào)節(jié)作用范圍廣泛

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對表現(xiàn)正常的夫婦，生下了一個基因型為XhXhY患血友病的孩子（h為血友病基因）．形成該個體的異常配子，最可能來自下列哪個性原細胞（只考慮性染色體及其上相應(yīng)基因）（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、利用固定化酶降解水體中的有機磷農(nóng)藥，需要提供適宜的營養(yǎng)條件
B、影響固定化酵母細胞實驗成敗的關(guān)鍵在于海藻酸鈉溶液與酵母細胞的混合
C、提取細胞中的DNA和蛋白質(zhì)都需要用蒸餾水漲破細胞
D、“檢測土壤中細菌總數(shù)”實驗操作時用蒸餾水配制牛肉膏蛋白膝培養(yǎng)基，經(jīng)高溫、高壓滅菌后倒平板

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于下丘腦作用的是（　�。�
A、對體溫具有調(diào)節(jié)作用
B、對垂體激素的釋放具有調(diào)節(jié)作用
C、對人體內(nèi)水的平衡起調(diào)節(jié)作用
D、對軀體的運動起調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與基因工程的基本工具相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、不同的限制酶切割DNA產(chǎn)生的黏性末端肯定不同
B、DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA連接酶都可以催化形成磷酸二酯鍵，而限制性核酸內(nèi)切酶可以催化磷酸二酯鍵的斷裂
C、E?coliDNA連接酶既可以“縫合”黏性末端，也可以“縫合”平末端
D、質(zhì)粒作為運載體的條件之一是必需含有抗藥性基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖可表示細胞融合技術(shù)的一些過程，請據(jù)圖回答：

（1）若A、B細胞為動物細胞，從A和B細胞到C細胞的過程中，常用
 
作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)融合．A、B融合為C的過程說明了細胞膜具有
 
特性．
（2）若A、B細胞為植物細胞，那么這樣的細胞已經(jīng)用酶降解脫掉了
 
．這種酶可能是
 
酶．A、B到C細胞的過程中，常用的物理方法是
 
；融合完成的標(biāo)志是
 
；形成的D細胞還要應(yīng)用
 
技術(shù)把D培養(yǎng)成植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

長跑時，人體產(chǎn)生的CO2來自于（　�。�
A、有氧呼吸和無氧呼吸
B、有氧呼吸或無氧呼吸
C、有氧呼吸
D、無氧呼吸

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同步練習(xí)冊答案