如圖1是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖,圖2是人們繪制的在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間變化的示意圖.下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過(guò)了多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行
D、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答: 解:A、該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)能量的多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量的利用效率,A正確;
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,B正確;
C、食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行,C正確;
D、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí),應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了( 。
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生的原因
C、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、細(xì)胞完成生命活動(dòng)的整體性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列四圖的敘述中,不正確的是( 。
A、甲圖中共有5種核苷酸
B、乙圖所示的化合物中不含糖類物質(zhì)
C、組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖
D、在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

被喻為植物細(xì)胞內(nèi)“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”的是( 。
A、葉綠體B、核糖體
C、高爾基體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是( 。
A、細(xì)胞需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進(jìn)入細(xì)胞
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、甲狀腺細(xì)胞形成的甲狀腺激素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
D、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于突觸的說(shuō)法正確的是( 。
A、興奮從軸突傳遞到細(xì)胞體只能通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)
B、神經(jīng)元之間的信息傳遞常常需要進(jìn)行信號(hào)轉(zhuǎn)換
C、神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入突觸間隙

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是( 。
A、可以從高濃度一邊到達(dá)低濃度一邊,不需要載體,消耗能量
B、可以從高濃度一邊到達(dá)低濃度一邊,需要載體,不消耗能量
C、可以從低濃度一邊到達(dá)高濃度一邊,需要載體,消耗能量
D、可以從低濃度一邊到達(dá)高濃度一邊,不需要載體,消耗能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

判定從植物體榨出的液體是否含有脂肪,酵母菌利用葡萄糖是否徹底,酪蛋白是否充分水解成氨基酸,最好依次選擇的試劑(  )
①斐林試劑   ②蘇丹Ⅲ染液   ③雙縮脲試劑   ④碘液.
A、①②③B、②①③
C、②①④D、①②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

乙肝被稱為“中國(guó)第一病”.人們對(duì)乙肝病的機(jī)理研究較多.乙肝病毒的DNA有一條環(huán)狀鏈和一條較短的半環(huán)鏈,侵染時(shí)先形成完整的環(huán)狀,再把其中一條作為原始模板復(fù)制形成新的病毒.如圖:
(1)發(fā)生在宿主細(xì)胞核的過(guò)程有
 
,發(fā)生在宿主細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的過(guò)程有
 

(2)乙肝病毒的中心法則:
 

(3)發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的有
 
過(guò)程.
(4)物質(zhì)a的作用是
 
.同類的物質(zhì)還具有的作用有
 

(5)過(guò)程⑤⑦的原料種類數(shù)可能分別為
 
種,都存在
 
現(xiàn)象.
(6)過(guò)程②和過(guò)程⑤的產(chǎn)物都具有多樣性特點(diǎn),其原因分別是
 
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案