可以用“酶的作用條件較溫和”進(jìn)行解釋的生物學(xué)現(xiàn)象是（　　）
A、“高原反應(yīng)”和“不能用純氧搶救煤氣中毒的病人”
B、“人發(fā)高燒時，渾身無力，食欲下降”和“人寒冷時，不由自主打寒戰(zhàn)”
C、“唾液淀粉酶進(jìn)入胃后不再催化淀粉水解”和“胰島素不能口服”
D、“沸水浸泡過的加酶洗衣粉洗滌效果不佳”和“低溫保存的食物不易腐敗”
考點：酶的特性
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、“高原反應(yīng)”是由于機(jī)體缺氧，“不能用純氧搶救煤氣中毒的病人”是由于血液中的二氧化碳可以作為化學(xué)物質(zhì)刺激呼吸中樞，A錯誤；
B、“人發(fā)高燒時，渾身無力，食欲下降”能體現(xiàn)酶的催化需要適宜的溫度，但“人寒冷時，不由自主打寒戰(zhàn)”是體溫調(diào)節(jié)造成的，不能體現(xiàn)“酶的作用條件較溫和”，B錯誤；
C、“唾液淀粉酶進(jìn)入胃后不再催化淀粉水解”是酶的催化需要適宜的pH，但“胰島素不能口服”是因為胰島素能被消化道中的蛋白酶水解，不能體現(xiàn)“酶的作用條件較溫和”，C錯誤；
D、“沸水浸泡過的加酶洗衣粉洗滌效果不佳”是由于高溫破壞了酶的結(jié)構(gòu)，“低溫保存的食物不易腐敗”是由于微生物細(xì)胞內(nèi)的酶在低溫條件下活性受到抑制，兩個實例均能體現(xiàn)出“酶的活性需要適宜的溫度”這一特性，D正確．
故選：D．
點評：本題考查“酶的特性”的相關(guān)知識，意在考查考生能從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法，錯誤的是（　�。�
A、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
B、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
C、隔離是物種形成的必要條件
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與真核細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、三個過程在所有生活細(xì)胞中都能進(jìn)行
B、mRNA分子比tRNA小得多
C、轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制的模板完全相同
D、核糖體存在mRNA的結(jié)合部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、“細(xì)胞學(xué)說”創(chuàng)立的重要意義是提示了生物界中各種生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
B、細(xì)胞膜和核糖體是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)
C、藍(lán)藻和酵母菌二者最大的區(qū)別是藍(lán)藻沒有細(xì)胞壁
D、細(xì)胞核和線粒體都是由雙層膜包圍的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡圖，相關(guān)敘述中錯誤的是（　　）
A、
如圖是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的唯一場所，生命活動旺盛的細(xì)胞甲多
B、
如圖分泌活動旺盛的細(xì)胞內(nèi)乙的含量較多
C、
如圖是能把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能的細(xì)胞器
D、
如圖可以為細(xì)胞內(nèi)各種反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為酵母菌細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖1中①表示細(xì)胞壁，②-⑨表示酵母細(xì)胞的其他結(jié)構(gòu)．請根據(jù)所學(xué)知識回答有關(guān)問題：

（1）與植物葉肉細(xì)胞相比，酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有
 
．當(dāng)酵母菌細(xì)胞在5%蔗糖溶液中，可構(gòu)成一個滲透系統(tǒng)，圖中
 
（填序號）相當(dāng)于植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層．
（2）探究“培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”實驗中，常用
 
試劑可以檢測有無酒精的產(chǎn)生．酵母菌有氧呼吸過程生成水，水中的氫來自于反應(yīng)物中的
 
．適宜溫度下，在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封（如圖2），則圖3曲線中能正確表示實驗結(jié)果的是
 
．
（3）在微生物培養(yǎng)過程中，常需要對微生物進(jìn)行計數(shù)，血球計數(shù)板是常用的工具，血球計數(shù)板的計數(shù)室長和寬各為1mm，深度為O.1mm，其中 25×16型的血球計數(shù)板計數(shù)室以雙線等分成25個中方格，每個中方格又分成16個小方格．圖4表示其中一個中方格的情況，對該中方格中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)的結(jié)果是
 
個．如果計數(shù)的幾個中方格內(nèi)的細(xì)胞平均數(shù)為20個，則lmL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為
 
個．當(dāng)一個小方格中酵母菌數(shù)量過多時，應(yīng)
 
處理．
（4）下列關(guān)于探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化”的實驗相關(guān)操作中，錯誤的是
 
．
①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，放置在冰箱中培養(yǎng)；
②靜置一段時間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液；
③在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片；
④待酵母菌沉降到計數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示了細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號）毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的直接內(nèi)環(huán)境是
 
；（填標(biāo)號）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過
 
層膜才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（4）正常人②內(nèi)的pH通常維持在7.35-7.45 之間，直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的
 
物質(zhì)．每一對該物質(zhì)都是由一種
 
和相應(yīng)的一種
 
組成，請寫出其中的一對：
 
．
（5）肺氣腫病人由于呼吸不暢，會使內(nèi)環(huán)境中的pH
 
．這是因為
 
．
（6）在一些病理條件下，血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化．請舉出至少兩例由于病理原因引起③增多的實例
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠．細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分是什么？有人認(rèn)為細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類和蛋白質(zhì)．
為探究其化學(xué)成分，某課題小組設(shè)計了如下實驗（已知糖類加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑加熱有磚紅色沉淀生成，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)，且二者單獨檢驗時互不干擾），請補(bǔ)充完善實驗．
（1）實驗步驟：
①將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁．
②將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份，編號為A、B．
③
 
．
（2）預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論
實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
若A出現(xiàn)磚紅色沉淀，B出現(xiàn)紫色細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類和蛋白質(zhì)
 
 
 
 
 
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，下列物質(zhì)中都可在血漿中找到的是（　�。�
A、甲狀腺激素、氧、尿素、蛋白質(zhì)
B、氨基酸、血紅蛋白、二氧化碳、鈉離子
C、胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖
D、呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

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同步練習(xí)冊答案