下列關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯誤的是（　　）
A、需對S型細(xì)菌中的物質(zhì)進(jìn)行提取、分離和鑒定
B、配制的培養(yǎng)基應(yīng)適合肺炎雙球菌的生長和繁殖
C、轉(zhuǎn)化的有效性與R型細(xì)菌的DNA純度有密切關(guān)系
D、實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒有莢膜（菌落表現(xiàn)粗糙），后者有莢膜（菌落表現(xiàn)光滑）．由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知，只有S型菌有毒，會導(dǎo)致小鼠死亡，S型菌的DNA才會是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌．肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：R型細(xì)菌→小鼠→存活；S型細(xì)菌→小鼠→死亡；加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活；加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡．
解答： 解：A、需對S型細(xì)菌中的物質(zhì)進(jìn)行提取、分離和鑒定，以便進(jìn)行確定轉(zhuǎn)化因子是何種物質(zhì)，A正確；
B、配制的培養(yǎng)基應(yīng)適合肺炎雙球菌的生長和繁殖，以確保肺炎雙球菌能增殖和轉(zhuǎn)化，B正確；
C、轉(zhuǎn)化的有效性與S型細(xì)菌的DNA純度有密切關(guān)系，C錯誤；
D、艾弗里將S型細(xì)菌的各種成分分離開，分別于R型細(xì)菌混合，實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，水稻葉肉細(xì)胞中的類胡蘿卜素和葉綠素的比率（黃-綠比率）與其
P(光合作用)
R(細(xì)胞呼吸)
比率呈現(xiàn)一定的關(guān)系，這種關(guān)系如圖所示，以下判斷正確的是（　　）
A、黃-綠比率增高，有利于水稻有機(jī)物的積累
B、水稻在缺Mg的環(huán)境，其
P
R
值將下降
C、b點(diǎn)比a點(diǎn)更適宜水稻的生長
D、在水稻收獲季節(jié)，葉肉細(xì)胞的
P
R
值在a點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫的敘述中正確的是（　�。�
A、漿細(xì)胞不具有識別抗原的作用
B、只有漿細(xì)胞具有產(chǎn)生分泌蛋白的功能
C、抗體能夠與抗原發(fā)生特異性融合，殺滅抗原
D、抗體的分泌屬于體液免疫的反應(yīng)階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟，X是獲得外源基因并能夠表達(dá)的細(xì)胞．下列說法不正確的是（　�。�
A、X是能合成胰島素的細(xì)菌細(xì)胞
B、質(zhì)粒通常有多個標(biāo)記基因和多個限制酶切點(diǎn)
C、基因與運(yùn)載體的重組只需要DNA連接酶
D、該細(xì)菌的性狀被定向改造

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的說法正確的是（　�。�
A、DNA連接酶可把目的基因與載體的黏性末端形成氫鍵
B、用氯化鈣處理大腸桿菌可增加其細(xì)胞膜的通透性
C、限制性核酸內(nèi)切酶能切斷DNA中磷酸和脫氧核糖之間的磷酸二酯鍵
D、用質(zhì)粒中的抗生素抗性基因可以篩選出含有重組DNA的植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)病毒及病毒免疫的問題．
如圖所示為甲型H1N1病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)．

（1）圖中⑨表示的是甲型H1N1流感病毒侵染細(xì)胞的
 
過程．
（2）圖中物質(zhì)b的作用是
 
，D細(xì)胞的名稱是
 
．
（3）對侵入到人體細(xì)胞內(nèi)的甲型H1N1流感病毒，人體往往先通過圖中
 
（填標(biāo)號）過程使病毒暴露易于被識別，再通過圖中
 
（填標(biāo)號）過程予以消滅．
（4）據(jù)圖分析，甲型H1N1病毒蛋白質(zhì)的合成過程與正常人體細(xì)胞合成蛋白質(zhì)過程相比較，主要區(qū)別是
 
．
（5）注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感，疫苗的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們試圖利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)．請根據(jù)下面圖解回答下列問題：
獲得甲生物合成該蛋白質(zhì)的mRNA
A
目的基因
B
與質(zhì)粒DNA重組
C
導(dǎo)入乙生物細(xì)胞
D
獲得甲生物的蛋白質(zhì)．
（1）A過程需要加入的核苷酸所含的堿基是
 
（填符號），甲生物的細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是
 
．
（2）B過程首先要用
 
酶切斷質(zhì)粒DNA，再用
 
酶將目的基因與質(zhì)粒連接重組在一起．此過程中，若目的基因的黏性末端為，則質(zhì)粒與之相對應(yīng)的黏性末端是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
．為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)加入
 
．
（2）α-淀粉酶基因必須位于重組質(zhì)粒的啟動子和終止子之間的原因是
 
．
（3）除了用選擇培養(yǎng)基篩選工程菌之外，還可用DNA雜交技術(shù)直接鑒定帶有重組質(zhì)粒的酵母菌．具體操作如圖乙所示，結(jié)合圖乙回答一下問題．

利用PCR技術(shù)制備DNA探針，需加入
 
才能是DNA探針具有放射性．如何根據(jù)放射性自顯影結(jié)果做出判斷
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將PVY病毒外殼蛋白基因（PVY-CP）導(dǎo)人馬鈴薯，并使之表達(dá)即可獲得抗PVY病毒馬鈴薯．圖示是獲得抗病毒馬鈴薯的部分操作，PVY-CP可以從質(zhì)粒A中獲��；質(zhì)粒B是選用的運(yùn)載體，另已知部分限制酶識別序列和切割位點(diǎn)：

BamH IHindⅢBglIISma I
G↓GATCC
CCTAG↑G		A↓ACCTT
TTCGA↑A		A↓GATCT
TCTAG↑A		CCC↓GGG
GGG↑CCC
請結(jié)合圖象，運(yùn)用所學(xué)知識回答問題：
（1）含有PVY-CP的質(zhì)粒A保存在某細(xì)菌群體中，各個細(xì)菌含有相關(guān)不同的基因，這樣的細(xì)菌群體稱為
 
．
（2）關(guān)于步驟②中Klenow酶的猜測，合理的是
 
．
A．催化合成的片段起引物作用       B．可以將DNA片段的粘性末端變成平末端
C．能催化DNA鏈的合成             D．與DNA連接酶的功能相同
（3）步驟④中應(yīng)該使用的限制酶是
 
．
（4）利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，首先需要將質(zhì)粒C導(dǎo)人
 
中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化馬鈴薯，然后通過
 
技術(shù)獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗，最后進(jìn)行相關(guān)的鑒定．

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