【題目】陜南某小型天然湖泊原有少量魚類,后改造為人工魚塘,投餌養(yǎng)殖植食性魚類和肉食性魚類,兩類魚均無濾食浮游生物的能力。養(yǎng)殖前后生態(tài)調(diào)查的數(shù)據(jù)見下表,請(qǐng)回答下列問題:

1改為人工魚塘后,該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。

2從種間關(guān)系的角度分析,水生高等植物明顯減少的直接原因是 、 。

3從表中可以推測(cè),與2007年相比,2010年湖水中生物體內(nèi)所含的總能量顯著增加,其主要原因是 。

4動(dòng)物能攝食魚餌料。如果肉食性魚類只攝食蝦、貝等小型動(dòng)物,可以推測(cè)在相同飼養(yǎng)條件下2010年肉食性魚類的總量將會(huì) ,植食性魚類的總量將會(huì)

5若對(duì)該湖泊進(jìn)行生態(tài)修復(fù),除停止養(yǎng)魚外,還需恢復(fù)水生高等植物,以抑制浮游藻類生長(zhǎng)。在這一過程中水生高等植物的直接作用是 、 。

【答案】1食物鏈營(yíng)養(yǎng)

2捕食者植食性魚類增加 競(jìng)爭(zhēng)者浮游藻類大量繁殖

3投餌輸入大量能量

4減少 增加

5吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 競(jìng)爭(zhēng)光照

【解析】

試題分析:(1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng),改為人工魚塘后,投餌養(yǎng)殖植食性魚類和肉食食性魚類,則該湖泊生物群落的食物鏈結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。

2種間關(guān)系有互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生,從種間關(guān)系分析水生高等植物明顯減少的直接原因一方面與養(yǎng)殖植食性魚類有關(guān),另一方面與浮游藻類爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料有關(guān)。

3從表中可以看出2010年生物量明顯多于2007年生物量,主要原因與人工投餌輸入大量的能量。

4蝦、貝等小型動(dòng)物能攝食魚餌料,肉食性魚類只攝食蝦、貝類,與肉食性魚類可以攝食魚餌相比較,肉食性動(dòng)物的能量來源減少,與植食性魚類競(jìng)爭(zhēng)減弱,植食性魚類相對(duì)增多。

5水生高等植物與浮游藻類的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng),一方面競(jìng)爭(zhēng)水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),另一方面爭(zhēng)奪陽(yáng)光。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】番茄是二倍體植物2N=24),其正常葉基因D)與馬鈴薯葉基因d)位于6號(hào)染色體。番茄變異后可出現(xiàn)一種三體,其6號(hào)染色體的同源染色體有三條。三體在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí),3條同源染色體中的任意2條配對(duì)聯(lián)會(huì),另1條同源染色體不能配對(duì);減數(shù)第一次分裂的后期,配對(duì)的同源染色體正常分離,而不能配對(duì)的1條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞的任意一極,而其他如5號(hào)染色體正常配對(duì)及分離如圖所示)。下列分析錯(cuò)誤的是

A三體番茄1個(gè)體細(xì)胞中最多含有50條染色體

B通過顯微鏡觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體可檢測(cè)出三體番茄

C三體形成的原因可能是減數(shù)第一次分裂有一對(duì)同源染色體未分開

D若將基因型為DDd的個(gè)體與基因型為dd的個(gè)體雜交,后代正常葉型:馬鈴薯葉型=3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

1)生物膜系統(tǒng)是指 。若要獲取較為純凈的細(xì)胞膜最好選用 作為材料。

2)從表中可以看出,各種膜在化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點(diǎn)是 ,主要區(qū)別有 ?茖W(xué)家將變形蟲的細(xì)胞與小鼠肝細(xì)胞分別放入015%K+溶液中相同時(shí)間后,再次測(cè)定K+濃度,發(fā)現(xiàn)放有小鼠肝細(xì)胞的K+溶液濃度較高,從兩種細(xì)胞的細(xì)胞膜成分分析,原因是

3)對(duì)人體其他細(xì)胞的細(xì)胞膜成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)糖類的含量基本接近8%,偶爾有個(gè)別細(xì)胞的細(xì)胞膜上的糖類大約只有2%,該細(xì)胞最有可能發(fā)生了 ,引起因素有 。

4)線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)含量最高的原因是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株,如圖所示,其中①~⑤表示過程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株.據(jù)圖回答下列問題:

(1)實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是 ,在此之前需使用 酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁.如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中,細(xì)胞是何形狀? .過程②若是在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行,這是因?yàn)?/span> .與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為

(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,依據(jù)的原理是 ,其中過程④相當(dāng)于 過程,⑤涉及的細(xì)胞分裂方式為

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體,則“番茄﹣馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含 條染色體;若利用雜種細(xì)胞培育出的“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于 倍體.

(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞是同一種番茄的細(xì)胞,那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是

(5)若將該方案用在SARS的研究和治療上,則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用 細(xì)胞和 的融合.如果分析出了產(chǎn)生的抗體的氨基酸序列,則可采用 方法,以 為原料合成出該SARS抗體的基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的兩株植物(同種)放在封閉的玻璃罩內(nèi),并置于室外進(jìn)行培養(yǎng)(如甲圖所示)。假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同,且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度影 響均忽略不計(jì).現(xiàn)用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)一晝夜的CO2濃度的變化情況,繪制成乙圖中的曲線。下列說法錯(cuò)誤的是(

A.圖甲中,影響光合作用的外界因素主要有光照強(qiáng)度和CO2濃度

B.光合速率等于呼吸速率的是D點(diǎn)和G點(diǎn)

C.DE段與EF段相比,光合作用較慢的是DE段

D.24點(diǎn)與0點(diǎn)相比,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物科學(xué)史及科學(xué)方法的敘述,不正確的是

A. 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)需要單獨(dú)觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用

B. 科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)材料是孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的重要原因

C. 沃森和克里克運(yùn)用模型構(gòu)建法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

D. 摩爾根運(yùn)用類比推理法證明了基因位于染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖甲)和碳循環(huán)示意圖(圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)甲、乙兩圖,回答問題:

(1)圖乙中的 (填字母)可構(gòu)成生物群落,碳元素在其中是以 傳遞的。

(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒有的是 (填字母)

(3)湖泊中,水蚤與河蚌的關(guān)系是 。

(4)水蚤吃藻類,而河蚌吃小球藻和水蚤,河蚌屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí);水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解,這種情況下,細(xì)菌和真菌的能量直接源于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(5)若河蚌從小球藻中獲得的能量3/5,從水蚤中獲得的能量為2/5,則河蚌增加10g體重,最少需要小球藻 g。

(6)該地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害,如圖為在人為干預(yù)下恢復(fù)過程中的能量流動(dòng)圖(單位:103kJ·m-2·a-1)。

在人為干預(yù)下,能量在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為 (2分)。用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】孟德爾是遺傳學(xué)之父,下圖表示對(duì)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)過程,對(duì)該實(shí)驗(yàn)過程的敘述不正確的是

A該實(shí)驗(yàn)須重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次

B甲、乙兩桶內(nèi)兩種顏色小球大小輕重須一致

C甲、乙兩桶內(nèi)小球總數(shù)不一定要相等,但每個(gè)小桶內(nèi)兩種顏色的小球數(shù)目一定要相等

D甲抓取完一次記錄好組合情況后,應(yīng)將兩桶內(nèi)剩余小球搖勻后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為不同化學(xué)元素組成的化合物的示意圖,下列有關(guān)敘述,正確的是

A. 若圖中為某種化合物的基本單位,則最可能是核苷酸

B. 大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍,則是磷脂

C. 為生物大分子,則其徹底水解的產(chǎn)物有4

D. 主要在人體肝臟和肌肉細(xì)胞中合成,則最可能是糖原

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