【題目】基因突變是生物變異的根本來源．下列關(guān)于基因突變說法錯誤的是（ ）
A.鐮刀形細胞貧血癥是由于控制血紅蛋白的基因發(fā)生堿基的替換而形成的
B.生物在個體發(fā)育的各個時期均可發(fā)生突變
C.基因突變只能定向形成新的等位基因
D.基因突變也可以自發(fā)產(chǎn)生

【答案】C
【解析】解：A、鐮刀型細胞貧血癥是由基因突變引起的一種遺傳�。驹蚴菦Q定谷氨酸的基因上的堿基對（ ）突變?yōu)椋? ）引起的，A正確；
B、基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期，基因突變具有隨機性，B正確；
C、一個基因可以向不同方向發(fā)生變異，從而產(chǎn)生1個以上的等位基因，基因突變是不定向的，C錯誤；
D、基因突變可以自發(fā)產(chǎn)生，D正確．
故選：C．
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件，利用基因突變的特點的相關(guān)知識可以得到問題的答案，需要掌握基因突變有發(fā)生頻率低；方向不確定；隨機發(fā)生；普遍存在的特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列能說明細胞已經(jīng)發(fā)生分化的特征是

A．合成ATP B．合成mRNA C．含有血紅蛋白 D．含有胰島素基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請據(jù)圖回答下列問題．

（1）若某人長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)減少，會引起圖甲中[]中的液體增多，其結(jié)果將會引起組織水腫，其水的來源為（填字母）．
（2）圖乙中⑦內(nèi)的液體約占人體體液的；④與①⑥成分上的主要區(qū)別在于④中含有較多的；①④⑥合稱為 ．
（3）某人喝大量的食醋后是否會引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降？

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在根冠和衰老葉片中含量較多的植物激素是( )

A. 脫落酸 B. 乙烯 C. 細胞分裂素 D. 赤霉素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某家系一種遺傳病的遺傳圖解，成員中Ⅰ﹣1，2和Ⅱ﹣2為患者．推測合理的一項是（ ）

A.該病為X染色體顯性遺傳病
B.III﹣2為患病孩子的概率是
C.II﹣3攜帶致病基因的概率是
D.III﹣1為該遺傳病的攜帶者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生態(tài)學(xué)概念包括的范疇，從小到大排列正確的是（ ）

A. 種群→個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

B. 個體→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群

C. 個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

D. 群落→種群→個體→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞通過呼吸作用分解糖類并釋放能量，直接利用的糖類是

A. 麥芽糖 B. 核糖 C. 葡萄糖 D. 蔗糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家將外源目的基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進行重組，并在大腸桿菌中成功表達．如圖表示構(gòu)建重組質(zhì)粒和篩選含目的基因的大腸桿菌的過程．請據(jù)圖回答：

（1）步驟①和②中常用的工具酶有 ．
（2）經(jīng)過①和②步驟后，有些質(zhì)粒上的基因內(nèi)插入了外源目的基因，形成重組質(zhì)粒．
（3）步驟③是的過程．
（4）步驟④：將三角瓶內(nèi)的大腸桿菌接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基C上培養(yǎng)，目的是篩選 ． 能在C中生長的大腸桿菌有種．
（5）步驟⑤：用無菌牙簽挑取C上的單個菌落，分別接種到D（含氨芐青霉素和四環(huán)素）和E（含四環(huán)素）兩個培養(yǎng)基的相同位置上，一段時間后，菌落的生長狀況如圖所示．含目的基因的菌落位于（選填“D”或“E”）上，請在圖中相應(yīng)的位置上圈出來 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)途徑（圖中數(shù)字表示過程），請回答下列問題：

（1）碳元素主要通過[①] 途徑進入生物群落，碳在A→D過程中以 形式流動．
（2）圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵，說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 ．
（3）若森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復(fù)，這一事實說明 ．
（4）如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能被分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng)的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累．因此，通常生物所在的營養(yǎng)級（越高/越低），該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案