分析 1、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),其中成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).
2、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈越短,能量損耗就越少,頂級(jí)消費(fèi)者獲得的能量就越多,反之就越少.能量流動(dòng)的傳遞效率是指相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率,不是指?jìng)€(gè)體之間的能量傳遞.
解答 解:(1)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物成分,圖中能量金字塔只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,因此除圖中標(biāo)出的還應(yīng)包括的生物成分有分解者.
(2)流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量主要來源于玉米等生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能,碳循環(huán)是指組成生物體的C或者碳元素不斷從無機(jī)環(huán)境中到生物群落,又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程.
(3)假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)玉米的13作為飼料養(yǎng)牛,23供人食用,設(shè)玉米總量為N,能量傳遞效率為10%,則理論上,人獲得的能量=13N×10%×10%+23N×10%=7100N;現(xiàn)調(diào)整為23的玉米養(yǎng)牛,13供人食用,人獲得的能量=23N×10%×10%+13N×10%=4100N,由此可見,該農(nóng)場(chǎng)玉米總量不變的情況下,供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)減
少.
(4)從能量流動(dòng)的角度分析,生態(tài)系統(tǒng)需要定期除雜草,這樣能夠調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />故答案為:
(1)分解者
(2)玉米等生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能 C或者碳元素
(3)減少
(4)調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/p>
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分,識(shí)記物質(zhì)循環(huán)的概念,掌握能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及應(yīng)用,再結(jié)合圖解準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 當(dāng)血糖濃度上升時(shí),胰島素分泌增加,降低血糖濃度 | |
C. | 骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞是胰島素作用的靶細(xì)胞 | |
D. | 健康人進(jìn)餐后,血糖濃度有小幅度增加,然后恢復(fù)到餐前水平 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律使用了模型建構(gòu)法 | |
B. | 預(yù)實(shí)驗(yàn)可以檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,以免浪費(fèi) | |
C. | 可以采用差速離心法將藍(lán)藻的各種細(xì)胞器分離開來 | |
D. | 在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中采用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 |
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省大慶市高三第一次教學(xué)質(zhì)量理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
纖維素為白色、無氣味的纖維狀結(jié)構(gòu)物質(zhì),不溶于水,也不溶于一般有機(jī)溶劑,而纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶分解纖維素。下表為鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基配方,右圖為培養(yǎng)菌落的染色結(jié)果,根據(jù)以下設(shè)問,回答相關(guān)問題:
(1)由配方表可知,培養(yǎng)微生物通常需要 、 、水、無機(jī)鹽和生長(zhǎng)因子五類成分。從土壤中分離纖維素分解菌,最好選擇在富含 的環(huán)境中采集土樣。
(2)纖維素分解菌可分泌纖維素酶,其為一種復(fù)合酶,至少包括三種組分,即 酶、Cx酶和 酶。
(3)參考右圖,在篩選纖維素分解菌的過程中,通常用 染色法,這種方法可通過是否產(chǎn)生 來對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行初步篩選,因該染料并不和纖維素水解后的 和葡萄糖發(fā)生顏色反應(yīng)。
(4)某研究小組培養(yǎng)纖維素分解菌,接種時(shí)應(yīng)通過 法,才可得到右圖所示結(jié)果。若已知2菌落中為淀粉分解菌,而1和3兩種菌為纖維素分解菌或色素分解菌。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便的方法來鑒別1和3。。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)存在多種生物大分子,它們都是由許多單體連接成的多聚體 | |
B. | 乳酸菌和念珠藻的細(xì)胞內(nèi)都不存在以核膜為界限的細(xì)胞核 | |
C. | 近無色的梨勻漿加入斐林試劑后,混合液顏色由藍(lán)色逐漸變?yōu)榇u紅色 | |
D. | 用健那綠染色生活的人口腔上皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)接近無色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S型菌的蛋白質(zhì)+R型菌 | B. | S型菌的DNA+R型菌 | ||
C. | S型菌的莢膜多糖+R型菌 | D. | S型菌的DNA+DNA酶+R型菌 |
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