下列關(guān)于敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶降低反應(yīng)所需活化能，ATP為生命活動(dòng)提供能量
B、酶主要在核糖體中合成，ATP主要在線粒體中合成
C、激素都是通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
D、酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：閱讀提供可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是酶促反應(yīng)的原理和作用，ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程和意義，激素對(duì)細(xì)胞代謝的調(diào)節(jié)機(jī)理，明確知識(shí)點(diǎn)后，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能催化發(fā)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，ATP的生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，A正確；
B、大部分酶是蛋白質(zhì)，合成場(chǎng)所是核糖體，ATP來(lái)自光合作用和呼吸作用，主要來(lái)自細(xì)胞的有氧呼吸作用，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，進(jìn)行有氧呼吸的第二、三階段，第三階段產(chǎn)生的能量最多，因此ATP主要在線粒體中合成，B正確；
C、激素可能是通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝，也可能是依賴于影響酶基因表達(dá)來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝，C錯(cuò)誤；
D、酶的合成過(guò)程是耗能過(guò)程，需要ATP提供能量，ATP的合成和水解都需要酶的催化，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，并利用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合解釋生物學(xué)問(wèn)題或作出合理判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C、沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用
D、沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程的示意圖，據(jù)圖分析可得出（　�。�
A、細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞體積明顯增大的時(shí)期是OP段
B、圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過(guò)程的進(jìn)行，與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C、在圖中的GH段和OP段，細(xì)胞中含有有染色體組數(shù)是相等的
D、若在A點(diǎn)將該DNA用同位素標(biāo)記，則在GH段可檢測(cè)有放射性的脫氧核苷酸鏈占50%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞信息傳遞是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過(guò)高度精確和高效率地發(fā)送與接受信息，對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為機(jī)制．下表列出的是部分細(xì)胞信息傳遞的類型，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
類型產(chǎn)生信號(hào)分子
的細(xì)胞或器官		信號(hào)
分子		信號(hào)分子傳
遞的途徑		接受信號(hào)分子的
受體所在細(xì)胞		細(xì)胞反應(yīng)
甲垂體激素a血液甲狀腺細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)
乙性腺激素b血液多種細(xì)胞調(diào)節(jié)基因的轉(zhuǎn)錄
丙神經(jīng)細(xì)胞①突觸唾液腺細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)
A、激素a只能作用于甲狀腺，這與甲狀腺細(xì)胞膜上特定的受體有關(guān)
B、激素b屬于脂溶性激素，能夠促進(jìn)生殖細(xì)胞的形成
C、若某種神經(jīng)毒素能夠阻止①的分解，唾液的分泌將停止
D、上述三種信息傳遞都離不開(kāi)內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與DNA相比，RNA分子特有的堿基是（　�。�
A、腺嘌呤B、鳥(niǎo)嘌呤
C、胸腺嘧啶D、尿嘧啶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)如表．下列評(píng)價(jià)中，不合理的是（　�。�
序號(hào)項(xiàng)目試管Ⅰ試管Ⅱ
1新鮮唾液1mL1mL
2可溶性淀粉液2mL2mL
337℃水浴5min5min
41M鹽酸1mL/
51MNaOH/1mL
6碘（I2）2滴2滴
7結(jié)果均不變藍(lán)
A、缺少正常pH的對(duì)照組
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期不正確
C、檢驗(yàn)結(jié)果的試劑選擇合理
D、實(shí)驗(yàn)操作步驟的安排不合理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物葉肉細(xì)胞線粒體基質(zhì)中的CO2可以直接穿越8層磷脂分子參與光合作用過(guò)程
B、細(xì)胞內(nèi)的ATP不一定都在生物膜上合成
C、線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成
D、細(xì)菌代謝速率極快，細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為其提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在建設(shè)生態(tài)工程時(shí)，從我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的“無(wú)廢棄物”模式中，可借鑒的是（　　）
A、培育良好的土壤結(jié)構(gòu)
B、能量的單向流動(dòng)
C、物質(zhì)的分層多級(jí)利用
D、大力發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

朊病毒可引起庫(kù)魯病和羊瘙癢病，病理特征是腦組織空泡化呈海綿狀，蛋白質(zhì)形態(tài)異常．近年來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)其致病機(jī)理如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）圖甲中的蛋白質(zhì)l和2形成的復(fù)合物可以輔助終止密碼子4發(fā)揮作用，從而使
 
過(guò)程停止，該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（2）圖乙中的6是一種朊病毒，它與
 
結(jié)合，阻止核糖體識(shí)別4，所以與物質(zhì)3相比，物質(zhì)7的改變是
 
．
（3）5表示
 
物質(zhì)，可用
 
試劑來(lái)檢驗(yàn)，在基本單位的組成上與DNA的區(qū)別是
 
的種類不同．

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