如圖是某生物模式圖,關(guān)于該生物的描述正確的是( 。
①組成結(jié)構(gòu)a的物質(zhì)最有可能是蛋白質(zhì) 
②該生物的遺傳物質(zhì)是RNA
③該生物可以感染人的T淋巴細(xì)胞
④該生物只有寄生在特定的活細(xì)胞內(nèi)才會(huì)表現(xiàn)出生命活動(dòng)來(lái).
A、①②B、②③C、③④D、①④
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為噬菌體的結(jié)構(gòu)模式圖,包括DNA構(gòu)成的核心和蛋白質(zhì)構(gòu)成的衣殼,結(jié)構(gòu)a為衣殼.
解答: 解:①結(jié)構(gòu)a是噬菌體的衣殼,所以組成結(jié)構(gòu)a的物質(zhì)最有可能是蛋白質(zhì),①正確;
②該生物的遺傳物質(zhì)是DNA而不是RNA,②錯(cuò)誤;
③該生物只侵染細(xì)菌;HIV病毒感染人的T淋巴細(xì)胞,③錯(cuò)誤;
④由于噬菌體沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,所以該生物只有寄生在特定的活細(xì)胞內(nèi)才會(huì)表現(xiàn)出生命活動(dòng)來(lái),④正確.
所以正確的有①④.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多肽水解所需水中的氧用于形成(  )
A、R基
B、羧基(-COOH)
C、羰基(C=O)
D、羥基(-OH)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中,孟德?tīng)栠z傳規(guī)律不能適用的是( 。
①噬菌體   ②酵母菌    ③藍(lán)藻    ④顫藻    ⑤水綿.
A、①②③B、②③⑤
C、①③④D、①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異,其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程的變異是(  )
A、染色體不分離或不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
B、非同源染色體自由組合,導(dǎo)致基因重組
C、染色體復(fù)制時(shí)受誘變因素影響,導(dǎo)致基因突變
D、染色體某片段移接到另一非同源染色體上,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用動(dòng)物的受精卵做以下實(shí)驗(yàn):
(1)提取受精卵的細(xì)胞核,將核單獨(dú)培養(yǎng),不久核退化、消失.
(2)把去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨(dú)培養(yǎng),細(xì)胞質(zhì)不久也消失了.
(3)把去掉核的細(xì)胞質(zhì),重新移植上新核進(jìn)行培養(yǎng),重組細(xì)胞不僅能正常生活,還能進(jìn)行增殖.
以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了( 。
A、細(xì)胞的全能性
B、細(xì)胞核缺少營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)
C、細(xì)胞的完整性
D、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒(méi)有遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鑒別一個(gè)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞,最可靠的方法是檢查它的( 。
A、染色體的復(fù)制
B、染色體是否平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中
C、細(xì)胞質(zhì)分裂的方式
D、是否形成紡錘體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種化合物的分子式為NH2CH2-COOH,在小腸中的主要吸收方式和進(jìn)入細(xì)胞后的可能去向是( 。
①擴(kuò)散和滲透 ②協(xié)助擴(kuò)散 ③主動(dòng)運(yùn)輸  ④直接分解釋能  ⑤合成蛋白質(zhì) ⑥直接轉(zhuǎn)化為脂肪   ⑦脫氨基后分解或轉(zhuǎn)化.
A、①③⑤B、②④⑥
C、③⑤⑦D、③⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

菲爾和梅洛因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象(RNAi),獲得了2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).RNA干擾的機(jī)制如下:雙鏈RNA一旦進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)就會(huì)被一個(gè)稱(chēng)為Dicer的特定的酶切割成21~23個(gè)核苷酸長(zhǎng)的小分子干涉RNA(SiRNA).Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA,以ATP依賴(lài)方式切割由外源導(dǎo)入或者由轉(zhuǎn)基因、病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA,切割產(chǎn)生的SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC).激活的RISC通過(guò)堿基配對(duì)結(jié)合到與SiRNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無(wú)法合成(如圖所示).回答下列問(wèn)題:
(1)組成雙鏈RNA的基本單位是
 

(2)根據(jù)RNAi機(jī)理,RNAi能使相關(guān)基因“沉默”,其實(shí)質(zhì)是遺傳信息傳遞中的
 
過(guò)程受阻,參與此過(guò)程的主要細(xì)胞器是
 

(3)通過(guò)Dicer切割形成的SiRNA要使基因“沉默”,條件是SiRNA上有
 

(4)有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞,結(jié)果卻沒(méi)有引起RNA干擾現(xiàn)象,請(qǐng)據(jù)圖分析最可能的原因是
 

(5)RNA干擾技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景.如用于乙型肝炎的治療時(shí),可以根據(jù)乙肝病毒基因中的
 
,人工合成與之相應(yīng)的
 
,注人被乙肝病毒感染的細(xì)胞,達(dá)到抑制乙肝病毒繁殖的目的.
(6)研究發(fā)現(xiàn),某基因上堿基的改變也有可能導(dǎo)致生物性狀的變異.若有一親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,則其子代的性狀不一定發(fā)生改變.請(qǐng)作出2種合理的解釋?zhuān)?div id="32bphat" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1982年科學(xué)家在四膜蟲(chóng)體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種基本組成單位為核苷酸的核酶,并因此獲得1989年諾貝爾獎(jiǎng).下列有關(guān)核酶的說(shuō)法正確的是( 。
A、核酶最終可分解為磷酸、脫氧核糖和堿基
B、核酶在核糖體中合成,可被蛋白酶水解
C、核酶在催化相應(yīng)反應(yīng)過(guò)程時(shí)活性和量不變
D、核酶在過(guò)酸過(guò)堿、高溫低溫的環(huán)境中會(huì)失活

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