請(qǐng)回答與沉水植物黑藻相關(guān)的問題:
(1)選擇黑藻葉片觀察葉綠體的原因是
 
.黑藻與藍(lán)藻相比,結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 

(2)光照充足,其他條件適宜時(shí),可見黑藻葉片表面產(chǎn)生較多氣泡,氣泡產(chǎn)生的原因是
 
,該過程產(chǎn)生的氣體通過生物膜的方式是
 

(3)如圖是光照強(qiáng)度對(duì)陸生地陽(yáng)生植物光合速率影響的曲線圖,在圖中繪出相同光照強(qiáng)度對(duì)黑藻光合速率影響的曲線:
 
考點(diǎn):觀察線粒體和葉綠體,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:此題主要考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的選擇以及光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn).實(shí)驗(yàn)材料的選擇,應(yīng)以取材方便、制片簡(jiǎn)單、觀察效果好為原則.
解答: 解:(1)由于黑藻葉片薄,葉綠體大,便于觀察葉綠體.黑藻是真核生物,藍(lán)藻是原核生物,最大的區(qū)別是黑藻有核膜.
(2)光照充足,其他條件適宜時(shí),葉片表面的氣泡是氧氣,原因是光合速率大于呼吸速率,放出氧氣;氣體跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U(kuò)散.
(3)黑藻是沉水植物,需要的光照強(qiáng)度弱,與陸地陽(yáng)生植物相比,呼吸速率小,最大光合速率也小,故光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)都向左移,坐標(biāo)曲線見答案.
故答案為:
(1)黑藻葉片薄,便于觀察       有成形的細(xì)胞核(或有核膜)
(2)光合作用速率大于細(xì)胞呼吸速率,氧氣在葉片表面積累    自由擴(kuò)散
(3)
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用的綜合知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)無機(jī)鹽的敘述,不正確的是( 。
A、長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致血鈣下降,會(huì)引起抽搐
B、因?yàn)?.09%NaCl溶液可以調(diào)節(jié)血漿pH,才被稱作生理鹽水
C、植物缺鎂,會(huì)導(dǎo)致葉片發(fā)黃
D、缺碘會(huì)導(dǎo)致地方性甲狀腺腫

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說法正確的是( 。
A、某個(gè)體遺傳物質(zhì)的遺傳信息在該個(gè)體中均被表達(dá)
B、遺傳物質(zhì)的基本組成單位是脫氧核苷酸或核糖核苷酸
C、遺傳信息的傳遞過程都遵循中心法則和分離定律
D、1個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子中遺傳物質(zhì)互不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧和無氧的條件下都能生存,為了探究酵母菌的呼吸作用類型,某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按圖安裝好.以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2
B、兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C、甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,甲組渾濁程度更大
D、乙組B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖密閉裝置的錐形瓶底放入用蒸餾水浸泡過的濾紙片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙片上.置于20℃恒溫環(huán)境中,打開活塞(T),待U形管兩側(cè)液面平衡后關(guān)閉T,然后開始計(jì)時(shí)觀察.
請(qǐng)回答問題:
(1)該裝置用來測(cè)定
 
,開始計(jì)時(shí)后,U形管兩側(cè)的液面變化將是
 

(2)如果不做任何處理,該實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果是種子將會(huì)
 
,其原因可用反應(yīng)式
 
表示.
(3)若要矯正室內(nèi)氣壓等因素對(duì)讀數(shù)造成的誤差,應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)方案:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將水稻和番茄分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)渡中(圖甲)一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各離子的濃度,得到圖乙的結(jié)果.分析圖示,回答問題:
(1)從圖中可以看出:水稻和番茄吸收離子的方式是
 
,原因是
 

(2)從圖中可以看出:水稻對(duì)
 
吸收較多,而番茄對(duì)
 
 吸收較多,兩種植物吸收離子不同的原因是,它們各自細(xì)胞膜上具有不同的
 

(3)時(shí)間稍長(zhǎng)后,發(fā)現(xiàn)兩種植物吸收離子的速度逐漸下降,可能的原因是
 

(4)再過一段時(shí)間,兩種植物逐漸發(fā)黃萎蔫,最后死亡.分析其可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組利用圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌能否進(jìn)行無氧呼吸,操作如下:
配制5%的葡萄糖溶液20mL,經(jīng)煮沸冷卻后注入裝置中的廣口瓶中,向瓶中加入適量的酵母菌培養(yǎng)液,最后以石蠟油封住瓶中液面.連接廣口瓶與裝有BTB溶液的試管,將裝置于適宜條件下,觀察BTB溶液顏色及培養(yǎng)液的溫度變化.(注:BTB溶液在CO2濃度為0.03%時(shí)呈紅色,當(dāng)CO2濃度大于0.03%時(shí)呈黃色,小于0.03%時(shí)呈紫色)
請(qǐng)回答下列問題;

(1)研究小組首先將干酵母加入20mL5%的葡萄糖溶液中進(jìn)行  活化培養(yǎng),圖2是酵母菌活化過程中種群數(shù)量變化曲線,實(shí)驗(yàn)中最好選擇圖中
 
點(diǎn)時(shí)的酵母菌作為材料,主要原因是
 

(2)實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸的目的是
 
 

(3)為了排除環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,還應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)與上述實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別是
 

(4)經(jīng)過一段時(shí)間后,對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的BTB溶液仍然保持紅色,實(shí)驗(yàn)組中的BTB溶液顏色變化為
 
,為了進(jìn)一步確認(rèn)酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸,還須檢測(cè)培養(yǎng)液中是否有
 
產(chǎn)生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表是細(xì)胞生長(zhǎng)前(階段1)和后(階段2)的一些數(shù)據(jù):
組別 長(zhǎng)度
(μm)
直徑
(μm)
壁厚度
(μm)
細(xì)胞體積
(μm)
液泡體積
(μm)
階段1 26 24 2 12600 600
階段2 36 33 2 336000 273000
當(dāng)細(xì)胞從階段1過渡到階段2時(shí)( 。
A、只吸收水分
B、既吸收水分,又合成纖維素
C、既吸收水分,又合成蛋白質(zhì)
D、既吸收水分,又合成纖維素和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖表是有關(guān)某種酶的實(shí)驗(yàn)處理方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其中敘述正確的是( 。
試管Ⅰ試管Ⅱ試管Ⅲ
某酶2mL2mL2mL
PH887
溫度60℃40℃40℃
反應(yīng)物2mL2mL2mL
A、甲物質(zhì)可能抑制該酶的活性
B、該酶比較適合在40℃的環(huán)境下起作用
C、該酶在中性環(huán)境下的催化效率比堿性環(huán)境高
D、該酶在作用35min后便失去活性

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同步練習(xí)冊(cè)答案