圖示為某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,據(jù)圖回答:
(1)若圖中的2、3表示兩個(gè)X染色體,則說(shuō)明該細(xì)胞進(jìn)行的分裂方式是
 
,圖中有同源染色體
 
 對(duì),共含有
 
個(gè)染色體組;有
 
條染色單體,該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 

(2)該生物的單倍體染色體數(shù)目為
 
條,如果是被子植物,常用
 
的方法獲得單倍體.
(3)若該生物為果蠅,其后代中性狀差異甚多,則這種變異的來(lái)源主要是
 

(4)基因型為AaBb的母牛,其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的種類(lèi)為
 
種;若2號(hào)染色體上有B基因,正常情況下,b基因位于圖中
 
號(hào)染色體上.
(5)若某植物的基因型為AaBb并符合基因的自由組合定律,在該植物的自交后代中表現(xiàn)型不同于該植物的個(gè)體所占的比例為
 

(6)假設(shè)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15 N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中,含15N的精細(xì)胞所占的比例為
 
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,該細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極,應(yīng)該處于有絲分裂后期.圖中1和4、5和8、2和3、6和7是同源染色體.
解答: 解:(1)若圖中的2、3表示兩個(gè)X染色體,而X和X是一對(duì)同源染色體,這說(shuō)明該細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂;圖中有4對(duì)同源染色體(1和4、5和8、2和3、6和7),共含有4個(gè)染色體組;由于著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,因此該細(xì)胞中沒(méi)有染色單體;該細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,因此分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞.
(2)該細(xì)胞處于有絲分裂后期,此時(shí)細(xì)胞中染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍,則該生物體細(xì)胞中含有4條染色體;單倍體體細(xì)胞中染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,因此該生物的單倍體染色體數(shù)目為2條;單倍體是由配子直接發(fā)育而來(lái)的,如果是被子植物,常用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體.
(3)果蠅是進(jìn)行有性生殖的生物,有性生殖生物后代具有多樣性的主要原因是基因重組.
(4)根據(jù)基因自由組合定律,基因型為AaBb的母牛能產(chǎn)生4種生殖細(xì)胞,即Ab、AB、ab、aB;B和b為一對(duì)等位基因,應(yīng)該位于同源染色體相同位置上,若2號(hào)染色體上有B基因,正常情況下,b基因位于圖中3和7號(hào)染色體上.
(5)若某植物的基因型為AaBb并符合基因的自由組合定律,在該植物的自交后代為:A_B_:A_bb:aaB_:aabb=9:3:3:1,因此該植物的自交后代中不同于該植物的個(gè)體所占的比例為
7
16

(6)假設(shè)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15 N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下該細(xì)胞分裂可形成4個(gè)精細(xì)胞,由于該過(guò)程中DNA只復(fù)制了一次,且DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,因此該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中,有2個(gè)含有15N,即含15N的精細(xì)胞所占的比例為50%.
故答案為:
(1)有絲分裂 4對(duì)  4個(gè) 0  體細(xì)胞  
(2)2條   花藥離體培養(yǎng)
(3)基因重組    
(4)4種  3,7    
(5)
7
16
   
(6)50%
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、DNA復(fù)制,要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期;掌握基因自由組合定律,能采用逐對(duì)分析法進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算;掌握DNA復(fù)制的特點(diǎn),明確DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上與抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞易于癌變.相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中A+U的比例與抑癌基因中A+T所占比例相等
B、反義RNA阻斷抑癌基因的表達(dá)需tRNA
C、與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對(duì)是A-U
D、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子,則翻譯過(guò)程被抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米屬雌雄同株異花植株,雄穗著生于植株頂端,雌穗位于莖桿中部葉腋間.隱性突變b基因純合使植株不出現(xiàn)雌穗而變成雄株,隱性突變t基因純合會(huì)使原來(lái)產(chǎn)生花粉的雄穗變成雌穗而轉(zhuǎn)變成雌株.若要后代只獲得雄株和雌株,則最佳的雜交組合是( 。
A、BbTt(♂)×BBtt(♀)
B、BbTt(♂)×bbtt(♀)
C、bbTt(♂)×bbtt(♀)
D、bbTt(♂)×BBtt(♀)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

角膜炎、魚(yú)鱗癬和聽(tīng)力喪失綜合征(KIDS),發(fā)病的根本原因是一個(gè)連接蛋白基因突變,導(dǎo)致連接蛋白缺失一個(gè)氨基酸.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該基因突變的原因是mRNA缺失了一個(gè)密碼子
B、該病可望通過(guò)基因治療治愈
C、連接蛋白基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變是導(dǎo)致該綜合征的根本原因
D、該病攜帶者對(duì)霍亂具有較強(qiáng)的抵抗力,說(shuō)明生物的變異可能是有利的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、水稻根部主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸,所以能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B、荔枝在無(wú)O2、干燥、零下低溫的環(huán)境中,可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間
C、馬拉松運(yùn)動(dòng)時(shí),運(yùn)動(dòng)員主要是從無(wú)氧呼吸中獲得能量
D、高等生物保留無(wú)氧呼吸的能力,有利于對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題,如圖1為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖:

(1)圖1中①是指
 
.①所指的變化是定向的,請(qǐng)說(shuō)明原因
 

(2)無(wú)論是達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)還是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,其核心都是
 
.圖1中④包含的三個(gè)層次是
 

(3)安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食.其中長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍,只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者,如圖2所示,由此無(wú)法推斷出
 

A.長(zhǎng)舌有助于長(zhǎng)舌蝠避開(kāi)與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)  B.長(zhǎng)筒花可以在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代
C.長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是自然選擇的結(jié)果    D.長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花相互適應(yīng),共同(協(xié)同)進(jìn)化
(4)在某小島上的一種啄木鳥(niǎo),其喙長(zhǎng)分布如圖甲,而其唯一的食物是一種生活在樹(shù)干中的昆蟲(chóng).這種昆蟲(chóng)在樹(shù)干中的深度分布如圖乙.有四位同學(xué)圍繞“下一代鳥(niǎo)喙的可能長(zhǎng)度如何”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,四位同學(xué)的觀點(diǎn)分別闡述如下,其中合理的是
 
(多選).

A.下一代鳥(niǎo)的喙都比親本長(zhǎng),因?yàn)檩^長(zhǎng)的鳥(niǎo)喙是生存所必需的
B.下一代鳥(niǎo)的喙都比親本短,因?yàn)樵跇?shù)干淺處就很容易捕捉到昆蟲(chóng)
C.下一代鳥(niǎo)的喙不一定比親本長(zhǎng),因?yàn)樽儺愂请S機(jī)的
D.下一代鳥(niǎo)的喙不一定比親本長(zhǎng),僅一代的時(shí)間還不能進(jìn)化成較長(zhǎng)的喙.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某森林生態(tài)系統(tǒng)中遷入了一種野兔,圖甲表示與這種野兔種群數(shù)量相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線,圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)中部分能量流動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)由圖甲可知該生態(tài)系統(tǒng)中遷入的野兔種群在C點(diǎn)后死亡率明顯增加,可能的原因是
 

請(qǐng)根據(jù)甲圖在坐標(biāo)系中畫(huà)出該種群數(shù)量的變化曲線(將B、D標(biāo)在縱坐標(biāo)合適的位置上).
(2)圖乙中,②/①的比值代表
 
(生物之間)的能量傳遞效率,③屬于
 
(添生物)的同化量的一部分;正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng),這是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的,請(qǐng)?jiān)谟覉D概念模型中的
 
內(nèi)添加“+”、“-”完成三者之間反饋調(diào)節(jié)的概念模型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境中有一種具有多種免疫功能的單核巨噬細(xì)胞,可以識(shí)別、吞噬和消滅侵入體內(nèi)的病原體、有害異物,也能清除受損、衰老、死亡和突變的自身細(xì)胞等.下面是單核巨噬細(xì)胞吞噬過(guò)程示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
;與細(xì)胞的內(nèi)吞和外排相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(2)圖中的“抗原多肽”就是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的抗原決定簇,它將被直接呈遞給
 
,從而激活特異性免疫系統(tǒng).
(3)人的特異性免疫功能對(duì)付被病原菌寄生細(xì)胞的方法是,首先由
 
使之裂解,然后通過(guò)
 
的作用將釋放出的病原菌消滅.
(4)人們感染病原體后,通常利用抗生素進(jìn)行治療而恢復(fù)健康.但如果長(zhǎng)期使用一種抗生素則會(huì)降低藥效,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生理及醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主米歇爾教授指出:“絕大多數(shù)疾病都是由于某一特定的膜蛋白缺陷引起的,現(xiàn)在市場(chǎng)上銷(xiāo)售的80%的藥物都是針對(duì)膜蛋白.通過(guò)與膜蛋白結(jié)合而起作用,只不過(guò)有的藥物是活化膜蛋白,而有的是使膜蛋白失活”.以下可能屬于膜蛋白失活實(shí)例的是( 。
A、淋巴T細(xì)胞分泌物能夠促進(jìn)靶細(xì)胞的自溶裂解
B、腎上腺皮質(zhì)激素類(lèi)藥物地塞米松能鈍化機(jī)體的免疫反應(yīng)
C、利用單克隆抗體技術(shù)生產(chǎn)的“生物導(dǎo)彈”能有效殺傷癌細(xì)胞
D、抗利尿激素作用于腎臟使尿液大量減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案