【題目】如圖中圖一是青蛙離體的神經(jīng)﹣肌肉標(biāo)本示意圖，圖二是圖一中的突觸放大模式圖。圖中A、 B、C、D四點(diǎn)的距離關(guān)系為AB+BC=CD；據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是

A. 刺激C處，A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化

B. 刺激D處，肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)

C. 興奮從E到F，發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D. ③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性

【答案】D

【解析】刺激C處，興奮由C→D要經(jīng)過(guò)突觸結(jié)構(gòu)，速度慢，C→A是同一神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，速度快，A處比D處要先檢測(cè)到膜電位變化，A錯(cuò)誤；刺激D點(diǎn)，由于興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的，不能由D→C，肌肉和F不會(huì)興奮，線粒體活動(dòng)不會(huì)增強(qiáng)，B錯(cuò)誤；由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的，所以興奮不能從E傳到F，C錯(cuò)誤；突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙屬于胞吐過(guò)程，依賴于生物膜的流動(dòng)性特點(diǎn)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示番茄隨環(huán)境中氧濃度的變化，從培養(yǎng)液中吸收Ca2+和Si4+的曲線．影響A,B兩點(diǎn)與B,C兩點(diǎn)吸收量的主要因素分別是（ ）

A.離子濃度、載體數(shù)量
B.離子濃度、呼吸作用強(qiáng)度
C.載體數(shù)量、離子濃度
D.載體數(shù)量、呼吸作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶的活性與處理時(shí)間的關(guān)系，圖2表示某生物體內(nèi)酶的活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系．下列敘述不正確的是（ ）

A.圖1中乙酶活性的改變可能是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變
B.圖1中甲酶的基本組成單位可能是核糖核苷酸
C.圖2表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶
D.圖2表示酶的活性不隨環(huán)境溫度的變化而變化，說(shuō)明酶的活性不受溫度影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪一項(xiàng)不是種群

A. 廣西樂(lè)業(yè)天杭中的方竹

B. 某一池塘中全部的蝌蚪

C. 大興安嶺的東北虎

D. 某一個(gè)森林中的貓頭鷹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員探究了不同溫度（25℃和0.5℃）條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化，結(jié)果見(jiàn)圖1和圖2．

（1）由圖可知，與25℃相比，0.5℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低，主要原因是；CO2除了可用澄清石灰水檢測(cè)外還可用檢測(cè)．
（2）隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加，密閉容器內(nèi)的濃度越來(lái)越高，抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸．如果給藍(lán)莓提供18O2則最先在物質(zhì)中檢測(cè)到放射性．
（3）在密閉容器中隨著時(shí)間的推移無(wú)氧呼吸逐漸增強(qiáng)，某時(shí)檢測(cè)CO2的變化，發(fā)現(xiàn)一小時(shí)內(nèi)CO2增加8摩爾，而這段時(shí)間內(nèi)O2只減少5摩爾，則這段時(shí)間內(nèi)有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖比、此時(shí)[H]產(chǎn)生的場(chǎng)所 ．
（4）藍(lán)莓果實(shí)不宜長(zhǎng)時(shí)間在密閉容器中保存，原因是產(chǎn)生導(dǎo)致其腐爛．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是

A．內(nèi)環(huán)境中的血漿，淋巴、組織掖等成分穩(wěn)定時(shí),機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)

B．內(nèi)環(huán)境是一個(gè)主要由H2P04-/HPO42-構(gòu)成的緩沖體系

C．內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場(chǎng)所

D．內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體白動(dòng)地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用不同濃度的藥物X處理大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞3 d、5 d后，分別制片觀察有絲分裂指數(shù)[有絲分裂指數(shù)（%）＝分裂期細(xì)胞數(shù)/觀察細(xì)胞數(shù)×100%]如下圖所示，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 藥物X濃度為0時(shí)有絲分裂指數(shù)只有10% ，表明多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期

B. 制作裝片過(guò)程中使用解離液的目的是固定細(xì)胞的形態(tài)

C. 高濃度的藥物X嚴(yán)重抑制了根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂指數(shù)

D. 隨著處理時(shí)間的延長(zhǎng)，根尖細(xì)胞有絲分裂指數(shù)呈下降趨勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中甲是一盆栽植物，乙表示該植物不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

（1）乙圖中______點(diǎn)可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度。解除②處受抑制的方法是_______乙圖說(shuō)明三種植物器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性，由低到高順序?yàn)?/span>________。

（2）將甲圖植物置于左側(cè)光照下一段時(shí)間，則生長(zhǎng)素濃度③________④（填=、>、<）若將甲圖中植物向左側(cè)水平放置，則生長(zhǎng)素濃度⑤________⑥(填=、>、<)，此時(shí)⑤處生長(zhǎng)素作用相當(dāng)于乙圖中的______點(diǎn)(填圖中字母).

（3）得到的植物的生長(zhǎng)發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。生長(zhǎng)素、_____、和_________均有促進(jìn)生長(zhǎng)的效應(yīng)，而______可抵消三者的效應(yīng)而抑制生長(zhǎng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是，若將其中構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成多肽，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題．

（1）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的方框中寫出該多肽化合物：
（2）該多肽化合物的名稱是 ．
（3）該化合物含有個(gè)肽鍵、個(gè)羧基、個(gè)氨基
（4）該化合物共有種氨基酸縮合而成．
（5）該化合物水解時(shí)需要個(gè)水分子．

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