分析 分析圖甲:f是感受器,e是傳入神經(jīng),d是突觸,c是神經(jīng)中樞,b是傳出神經(jīng),a是效應(yīng)器.
分析圖乙:A是突觸小體,B是突觸后膜.
由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答 解:(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是突觸,其中的B是突觸后膜,是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜.
(2)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)物質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞興奮,而在突觸前膜上沒有“受體”,因而導(dǎo)致信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是單向傳導(dǎo).
(3)突觸小泡的形成與高爾基體有關(guān),能識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)的受體本質(zhì)是糖蛋白.
故答案為:
(1)感受器 突觸后膜(或下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜)
(2)單向傳導(dǎo)
(3)高爾基體 糖蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗組織中含糖量高,且顏色接近于白色,故可用于還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn) | |
B. | 觀察DNA與RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸可使組織細(xì)胞盡量分散開,有利于染色 | |
C. | 利用發(fā)菜進(jìn)行色素提取與分離實(shí)驗(yàn)時(shí),在濾紙條上第二條色素帶(自上而下)呈黃色 | |
D. | 可通過溴麝香草紛酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃來檢驗(yàn)酵母細(xì)菌細(xì)胞呼吸時(shí)CO2的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在18時(shí)和6時(shí),該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等 | |
B. | 假設(shè)該植物在34h內(nèi)呼吸速率不變,則該植物的呼吸速率為10mg/h,最大光合速率為85mg/h | |
C. | 該植物在一晝夜中,有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B | |
D. | 中午12時(shí)左右,與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比,該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用卡諾氏液固定細(xì)胞形態(tài)后需用清水沖洗 | |
B. | 根據(jù)綠葉中色素在無水乙醇中溶解度不同,可對(duì)色素進(jìn)行分離 | |
C. | 菠菜的葉肉細(xì)胞可用于觀察DNA和RNA的分布 | |
D. | 洋蔥根尖制成的臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成種群個(gè)體的空間分布不屬于種群特征 | |
B. | “S”型曲線表示種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系 | |
C. | 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到$\frac{K}{2}$時(shí)種群的出生率最大 | |
D. | 遷入大量同種個(gè)體會(huì)使該種群的K值增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì),能夠在常溫下高效分解淀粉,該物質(zhì)含有羧基 | |
C. | 用含蛋白酶的洗衣粉去除油漬,效果比其他類型加酶洗衣粉好 | |
D. | 酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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