【題目】DNA分子雜交技術(shù)可比較不同種生物DNA分子的差異。將來(lái)自不同種生物的兩條DNA單鏈進(jìn)行雜交，兩種生物的DNA分子堿基序列越相似，形成的雜合雙鏈區(qū)的部位就越多。某人用甲、乙、丙三種生物的DNA單鏈進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是

A．游離的單鏈所對(duì)應(yīng)的原物種DNA片段均不含遺傳信息

B．雜合雙鏈區(qū)的存在表示兩種生物攜帶的遺傳密碼相同

C．甲與乙的親緣關(guān)系比甲與丙的親緣關(guān)系遠(yuǎn)

D．甲與丙的親緣關(guān)系比乙與丙的親緣關(guān)系近

【答案】C

【解析】

試題分析：游離的單鏈所對(duì)應(yīng)的原物種DNA片段可能含有遺傳信息，A錯(cuò)誤；雜合雙鏈區(qū)的存在表示兩種生物攜帶的遺傳密碼部分相同，B錯(cuò)誤；甲與乙形成的雜合雙鏈區(qū)的部位比甲與丙的少，故甲與乙的親緣關(guān)系比甲與丙的親緣關(guān)系遠(yuǎn)，C正確；甲與丙形成的雜合雙鏈區(qū)的部位和乙與丙形成的雜合雙鏈區(qū)的部位一樣多，故甲與丙的親緣關(guān)系和乙與丙的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近相同，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于記憶細(xì)胞形成的敘述中，正確的是（ ）

A．只由部分B細(xì)胞形成 B．只由部分T細(xì)胞形成

C．B細(xì)胞和T細(xì)胞都不能形成 D．B細(xì)胞和T細(xì)胞都能形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】適度的紫外線照射可使皮膚中產(chǎn)生維生素D3（VD3），活化的VD3可促進(jìn)腸道吸收鈣離子。對(duì)于因缺乏VD3引起缺鈣的人群來(lái)說(shuō)，為緩解缺鈣這一狀況，下列做法不應(yīng)選擇的是

A. 適量進(jìn)行日光浴

B. 增加室外活動(dòng)

C. 補(bǔ)充適量魚(yú)肝油

D. 補(bǔ)充胡蘿卜素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于人胰島素的敘述正確的是（ ）

①以碳鏈為基本骨架

②與雙縮脲試劑反應(yīng)呈藍(lán)色

③促進(jìn)肝糖原分解

④由胰島B細(xì)胞合成、分泌

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論共同的觀點(diǎn)是(　　)

A. 種群是生物進(jìn)化的基本單位

B. 微弱的有利變異通過(guò)逐代遺傳得到積累和加強(qiáng)

C. 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

D. 突變和基因重組產(chǎn)生了可遺傳的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的敘述，合理的是

A. 檢測(cè)生物組織中的脂肪時(shí)可以不用顯微鏡觀察

B. 用適量鹽酸處理葉綠體有利于各種色素的提取

C. 活細(xì)胞被臺(tái)盼藍(lán)染成藍(lán)色體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

D. 蔗糖是非還原糖，故加入斐林試劑后蔗糖溶液顏色無(wú)變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于種群特征的是

A．性比率 B．垂直結(jié)構(gòu) C．年齡結(jié)構(gòu) D．死亡率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程中，將二倍體普通西瓜幼苗用秋水仙素處理，待植物成熟接受普通二倍體西瓜的正�；ǚ酆�，發(fā)育形成果實(shí)的果皮、種皮、胚芽、胚乳細(xì)胞的染色體組數(shù)依次是（ ）

A. 4、2、2、4 B. 4、4、3、5 C. 3、3、3、4 D. 4、4、3、6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“種瓜得瓜，種豆得豆”這句俗語(yǔ)說(shuō)明自然界中普遍存在著（ ）

A．生殖現(xiàn)象 B．遺傳現(xiàn)象 C．進(jìn)化現(xiàn)象 D．變異現(xiàn)象

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同步練習(xí)冊(cè)答案