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自2000年以來廣東省有18座水庫發(fā)生水華,對全省用水造成了影響.有學者提出采用人工生物浮床技術防治水華,人工生物浮床技術是人工把高等水生植物或改良的陸生植物,以浮床作為載體,種植在水面上,通過植物根部的吸收、吸附作用和物種競爭相克機理,削減水體中的氮、磷及有機物質,從而達到凈化水質防治水華的效果. 如圖是人工生物浮床的模式圖,請據題回答問題.

(1)水華的形成是由于
 
,種植在浮床上的植物根系通過
 
吸收水體的N、P,并同化為自身的結構組成物質,例如:
 
(最少寫出兩種物質)
(2)浮床的植物與藍藻之間存在
 
關系.下表為一部分浮床植物植物的生長特點及其污染物去除潛力
植物種類生長特點污染物去除功能
鳳眼蓮根系發(fā)達,生長速度快、分泌克藻物質富集鎘、鉻、汞、砷、硒、銅、鎳;吸收降解酚、氰;抑制藻類生長
蘆葦、香蒲根系非常發(fā)達,生長速度快去除BOD、氮
石菖蒲根系發(fā)達,分泌克藻物質抑制藻類生長
水浮蓮根系發(fā)達富集汞、銅
若想防治水華,可以選擇的植物是
 

(3)現有研究小組利用人工浮床開展了“菰(茭白)和菖蒲對生活污水凈化效果的研究”.為了避免實驗誤差,你認為每個實驗裝置中的植物株數應
 
.該小組實驗結果如下表所示,從此表中看出,該小組研究因變量為
 
,你從表中得出的結論是
 

污水中TN、TP去除率的比較(%)
處理總氮TN總磷TP
對照42.638.8
92.883.9
菖蒲92.794.3
混合94.984.7
考點:全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題:
分析:1、分析“一部分浮床植物植物的生長特點及其污染物去除潛力”:鳳眼蓮、石菖蒲可以分泌克藻物質,抑制藻類的生長,所以若想防治水華,可以選擇的植物是鳳眼蓮、石菖蒲
2、分析表格:該實驗的自變量是不同的植物,該小組研究因變量為 污水中N、P含量(對總氮和總磷的去除率);從表中得出的結論是兩種植物不論單獨種植還是等量混合種植凈化效果均明顯高于對照組,混合種植去除總氮的效果高于單獨種植,但是混合種植去除總磷的效果低于單獨菖蒲.
解答: 解:(1)水華的形成是由于水體富營養(yǎng)化,種植在浮床上的植物根系通過主動運輸吸收水體的N、P,并同化為自身的結構組成物質,例如:DNA、RNA、磷脂等.
(2)植物和藍藻之間競爭陽光等,所以浮床的植物與藍藻之間存在競爭關系;根據表格,進行分析:鳳眼蓮、石菖蒲可以分泌克藻物質,抑制藻類的生長,所以若想防治水華,可以選擇的植物是鳳眼蓮、石菖蒲.
(3)為了避免實驗誤差,你認為每個實驗裝置中的植物株數應多株且相等;該實驗的自變量是不同的植物,該小組研究因變量為 污水中N、P含量(對總氮和總磷的去除率);從表中得出的結論是兩種植物不論單獨種植還是等量混合種植凈化效果均明顯高于對照組,混合種植去除總氮的效果高于單獨種植,但是混合種植去除總磷的效果低于單獨菖蒲.
故答案為:
(1)水體富營養(yǎng)化     主動運輸       DNA、RNA、磷脂
(2)競爭    鳳眼蓮、石菖蒲
(3)多株且相等     污水中N、P含量(對總氮和總磷的去除率)    兩種植物不論單獨種植還是等量混合種植凈化效果均明顯高于對照組,混合種植去除總氮的效果高于單獨種植,但是混合種植去除總磷的效果低于單獨菖蒲
點評:本題綜合考查了實驗設計和分析能力,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力;具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析、處理,能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某一DNA片段,下列關于該圖的敘述,正確的是( 。
A、若圖中的ACT能決定一個氨基酸,則ACT可稱為一個密碼子
B、限制性核酸內切酶和DNA連接酶都可作用于②處
C、若該片段能與RNA聚合酶結合,則該片段為基因的終止子
D、DNA復制過程需要解旋酶作用于①處,而轉錄不需要

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是DNA分子結構示意圖,有關該圖的正確描述是( 。
A、5表示一條脫氧核苷酸鏈
B、3、4組成一個堿基對
C、1表示胞嘧啶,2和T之間以氫鍵相連
D、6排列在內側,構成了DNA分子的基本骨架

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據圖示完成下列問題:

(1)a的結構通式可為
 
;a→A過程中發(fā)生的是
 
反應,在此過程中有下列數量關系;失去水的個數=
 
數目-
 
數目;A的種類多種多樣,其原因是:
 

(2)A2
 
;A3
 
,存在于
 
 中,除圖中元素外,還含有一種特殊元素
 
;
(3)C1與C2組成成分的不同有哪些
 

(4)B在動、植物體內分別主要是
 
,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中Ce表示人體組織細胞,請據圖回答(橫線用文字回答,[]用圖中字母回答):
(1)圖中A、B、C表示內環(huán)境的成分,則C表示
 

(2)D代表的結構是
 
,h過程表示
 
作用.
(3)圖中符號[
 
]和[
 
]表示代謝終產物的排出.
(4)內環(huán)境的水分通過皮膚的
 
(填結構名稱)排出體外.細胞內物質氧化分解生成水的主要場所是
 

(5)由圖可知
 
是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介.內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指內環(huán)境的
 
 
都處于動態(tài)平衡中,這種動態(tài)平衡是通過機體
 
作用來實現的.目前普遍認為
 
調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制.內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

填表
物質試劑條件顏色
葡萄糖(還原糖)斐林試劑(1)
 
(2)
 
脂肪蘇丹Ⅲ試劑 __(3)
 
蛋白質(4)
 
 __紫色
DNA(5)
 
 __綠色
線粒體(6)
 
 __藍綠色
淀粉(7)
 
 ___(8)
 
(9)
 
吡啰紅 __(10)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示含有目的基因D的DNA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,圖2表示一種質粒的結構和部分堿基序列.現有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內切酶切割的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.請回答下列問題:

(1)用圖1中的外源DNA(含有目的基因D)和圖2中的質粒構建重組質粒需要使用限制酶和
 
.前者(酶)的專一性很強,其作用特點是
 

(2)應該使用限制酶BamHⅠ同時處理質粒、外源DNA,而不選擇其他3種,原因在于
 
.(多選) A.若使用SmaⅠ或者MspⅠ會破壞目的基因.
B.若使用SmaⅠ切割質粒,能成功切開質粒得到粘性末端的可能很低.
C.若使用MboⅠ切割質粒,質粒上會有2處被切開,會將質粒切成兩段不利于篩選.
D.使用限制酶BamHⅠ能保證目的基因和質粒獲得相同的粘性末端,以便目的基因和運載體定向連接,不至于反向連接.
E.使用BamHⅠ切割質粒,質粒上會有1處被切開,破壞抗生素A抗性基因,保留抗生素B抗性基因,以便于將來篩選含目的基因的受體細胞.
F.只有使用BamHⅠ切割,才能保證質粒和目的基因上產生相同的粘性末端.
(3)若圖1中虛線方框內的堿基對被T-A堿基對替換,那么基因D就突變?yōu)榛騞.從雜合子分離出圖1及其對應的DNA片段,用限制酶SmaⅠ完全切割,產物中共有
 
種不同DNA片段.若同時用限制酶MspⅠ、MboⅠ切割圖2中的質粒,則可得到
 
個DNA片段.
(4)為了篩選出成功導入含目的基因D的重組質粒的大腸桿菌,一般可進行如下步驟篩選:
第一步:將大腸桿菌在含
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖3的菌落.
第二步:再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布按到含
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖4的結果(空圈表示與圖3對照無菌落的位置).
第三步:選出圖3培養(yǎng)皿中的某些菌落進行培養(yǎng),即可得到含重組質粒的大腸桿菌.請在圖3中圈出含目的基因的重組質粒的大腸桿菌的菌落
以上篩選方式至少需要兩步,其實還有其他更簡單的操作方法.請閱讀下列材料,回答問題.
大腸桿菌pUC118質粒的某限制酶唯一酶切序列,位于該質粒的lacZ基因中.lacZ基因中如果沒有插入外源基因,便可表達出β-半乳糖苷酶.當培養(yǎng)基中含有A物質時,A物質便會被β-半乳糖苷酶水解成藍色,大腸桿菌將形成藍色菌落;如果lacZ基因中插入了外源基因,帶有pUC118質粒的大腸桿菌便不能表達β-半乳糖苷酶,培養(yǎng)基中的A物質不會被水解成藍色,大腸桿菌將形成白色菌落.pUC118質粒還攜帶了氨芐青霉素抗性基因.如圖5是利用lacZ基因篩選重組質粒示意圖.
(5)用圖5中的培養(yǎng)基中篩選導入了重組質粒的受體大腸桿菌,制備時除含有大腸桿菌必需的葡萄糖、氮源、無機鹽、水、生長因子等營養(yǎng)物質外還應加入物質應包括
 
(多選) A.伊紅美藍試劑  B.瓊脂  C.A物質  D.氨芐青霉素  E.四環(huán)素  F.噬菌體
(6)將上述處理后的大腸桿菌置于圖5中培養(yǎng)基上培養(yǎng),以檢測受體大腸桿菌是否導入重組質粒,結果可能出現藍色或者白色菌落,其中
 
色大腸桿菌菌落即為含重組質粒的目的菌.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能被細胞直接利用的糖類是(  )
A、葡萄糖B、麥芽糖
C、蔗糖D、乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA的一條鏈中的
G+T
C+A
為0.5,
A+T
C+G
為2,則該DNA分子中另一條鏈上同樣的堿基比依次為( 。
A、0.5和2
B、2和0.5
C、0.5和0.5
D、2和2

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