A. | 從試管吸出培養(yǎng)液之前應(yīng)靜置一段時間 | |
B. | 對于壓在小方格界線上的酵母菌,計數(shù)四條邊上的菌數(shù) | |
C. | 當一個小方格中酵母菌數(shù)目較多時應(yīng)適當稀釋 | |
D. | 將培養(yǎng)液滴到計數(shù)室中蓋上蓋玻片后鏡檢 |
分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗的相關(guān)注意事項:
(1)顯微鏡計數(shù)時,對于壓在小方格邊線上的酵母菌,應(yīng)只計固定的相鄰兩個邊及其頂角的酵母菌.
(2)從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前,需將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差.
(3)結(jié)果記錄最好用記錄表.
(4)每天計數(shù)酵母菌量的時間要固定.
(5)培養(yǎng)和記錄過程要尊重事實,不能主觀臆造.
解答 解:A、吸取培養(yǎng)液計數(shù)前要將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差,A錯誤;
B、壓在方格邊上的酵母菌,只能計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個體數(shù),否則會產(chǎn)生誤差,B錯誤;
C、到培養(yǎng)后期,由于酵母菌的增多,為了方便對酵母菌計數(shù),應(yīng)先將培養(yǎng)液按比例稀釋處理,然后再在顯微鏡下計數(shù),C正確;
D、對酵母菌計數(shù)時,應(yīng)先輕輕蓋上蓋玻片,然用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細胞計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣后鏡檢,D錯誤;
故選:C.
點評 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗步驟、實驗結(jié)果等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP是細胞吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的紐帶 | |
B. | ATP由3個磷酸基團和1個腺嘌呤構(gòu)成 | |
C. | ATP中連接兩個磷酸基團之間的磷酸鍵比較不穩(wěn)定 | |
D. | ATP水解這一放能反應(yīng)所釋放的能量用于另一吸能反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山市高三5月高考模擬考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物激素的敘述,正確的是
A.植物激素在植物體內(nèi)含量較低,但具有高效的生物催化作用
B.植物的向光性現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性
C.植物體的各個部位均可以合成乙烯,其主要作用是促進果實發(fā)育
D.脫落酸能夠通過調(diào)控細胞基因組的表達,促進果實的衰老與脫落
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由真核細胞構(gòu)成的生物叫真核生物,如植物、動物、真菌 | |
B. | 原核生物中除了分布廣泛的各種細菌外,還有藍藻 | |
C. | 藍藻細胞內(nèi)含有藻藍素和葉綠體,是能進行光合作用的自養(yǎng)生物 | |
D. | 原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護生物多樣性就適保護物種多樣性 | |
B. | 可遺傳的變異、自然選擇和隔離導(dǎo)致了物種的多樣性 | |
C. | 遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
D. | 多倍體植物的產(chǎn)生不需耍經(jīng)過地理隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①和圖②不可能來自于同一個初級精母細胞 | |
B. | 圖③④⑤中都具有同源染色體 | |
C. | 細胞⑤中的染色體數(shù)是①或②的四倍 | |
D. | 細胞②的形成過程:④→⑤→④→③→② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞加速攝取血糖,血糖水平過低 | |
B. | 胰島素濃度下降,血糖水平過高 | |
C. | 細胞減緩攝取血糖,胰高血糖素濃度下降 | |
D. | 胰島素濃度升高,血糖水平過低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④①③ | B. | ③④①② | C. | ②④③① | D. | ①④②③ |
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