【題目】為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用下圖所示方法，圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，正確的是（ ）

A.①過程說明，抗病與高蔓均為顯性性狀

B.過程②可以表示單倍體育種

C.過程③體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性

D.圖中的篩選過程不會(huì)引起番茄種群的進(jìn)化

【答案】C

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中①所示的育種方法是雜交育種過程，原理是基因重組；②是減數(shù)分裂；③所示的育種方法是基因工程育種，原理是基因重組。

A、圖中①過程為雜交育種，不能說明抗病與高蔓均為顯性性狀，A錯(cuò)誤；

B、過程②只表示通過減數(shù)分裂形成花粉的過程，B錯(cuò)誤；

C、過程③進(jìn)行了植物組織培養(yǎng)，體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性，C正確；

D、篩選過程相當(dāng)于人為選擇，會(huì)改變種群的基因頻率，加速種群的進(jìn)化，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞的生命歷程：增殖、分化、衰老、凋亡，大都短暫，卻都對(duì)個(gè)體的生命有一份貢獻(xiàn)。請(qǐng)回答下列問題。

（1）在哺乳動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)時(shí)期，一條染色體復(fù)制后，形成兩條染色單體，隨后一種叫動(dòng)粒的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)在著絲粒處以背對(duì)背的方式裝配形成，并各自與細(xì)胞相應(yīng)一極發(fā)出的紡錘絲結(jié)合。動(dòng)粒與紡錘絲的結(jié)合，最可能發(fā)生在分裂期__________，在有絲分裂細(xì)胞周期中染色質(zhì)形成染色體有利于________。

（2）如圖中，若縱坐標(biāo)是染色體數(shù)且CD段核DNA數(shù)是染色體數(shù)的兩倍，則BC段下降的原因是____________。

（3）1985年美國科學(xué)家斯圖爾德取胡蘿卜切皮部的一些細(xì)胞，成功培育出了一株新的植株，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明植物細(xì)胞具有全能性，其原因是______________________。

（4）脊動(dòng)物在胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過量的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，它們競(jìng)爭(zhēng)肌細(xì)胞所分泌的神經(jīng)生長因子，只有接受了足夠量神經(jīng)生長因子的神經(jīng)元才能生存，并與靶細(xì)胞建立連接，其它的則發(fā)生亡。細(xì)胞凋亡受________控制并受______影響，研究發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞膜與測(cè)亡信號(hào)分子結(jié)合后，引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化，最終啟動(dòng)湖亡，體現(xiàn)細(xì)胞膜具有___________功能。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各圖箭頭表示興奮在神經(jīng)元之間或神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向，其中不正確的是（ ）

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還會(huì)間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低。如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)和相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體能力降低的原因是__________的分泌量減少。

（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放__________直接調(diào)節(jié)有關(guān)器官的活動(dòng)。

（3）圖中的免疫細(xì)胞有__________與激素分子相結(jié)合，這樣的細(xì)胞稱為該激素分子的__________，激素能使細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化。

（4）若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為__________。這是機(jī)體免疫功能__________（填過強(qiáng)或過弱）導(dǎo)致的。

（5）當(dāng)人體感染H7N9流感病毒時(shí)，免疫系統(tǒng)的功能加強(qiáng)，往往會(huì)發(fā)燒。發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素可以改變__________中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能，通過神經(jīng)一體液發(fā)出信息，提高細(xì)胞代謝的速率，產(chǎn)熱增加，體溫升高。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某種細(xì)胞有4條染色體，且兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。某同學(xué)用示意圖表示這種細(xì)胞在正常減數(shù)分裂過程中可能產(chǎn)生的細(xì)胞。其中表示錯(cuò)誤的是

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】培育矮稈抗銹病小麥新品種的方法如下：純種的高稈(D)抗銹病(T)×純種的矮稈(d)易染銹病(t) F1雄配子幼苗選出符合要求的品種。下列有關(guān)該育種方法的敘述中，正確的是（ ）

A.過程3為單倍體育種B.過程4必須使用生長素處理

C.過程3必須經(jīng)過受精作用D.過程2為減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性。研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，操作流程如下：采集樣品→富集培養(yǎng)→分離、純化培養(yǎng)→篩選高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌→保存?zhèn)溆谩?/span>

（1）從用途上來說，富集培養(yǎng)基屬于________培養(yǎng)基；進(jìn)行分離、純化培養(yǎng)時(shí)，要先將培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中，制成平板。此時(shí)所使用的培養(yǎng)基與富集培養(yǎng)時(shí)有所不同，其中添加了一定量的________。之后用______法接種，若該過程所得平板上的平均菌落數(shù)為50個(gè)，稀釋倍數(shù)為105時(shí)，則每毫升樣品中的細(xì)菌數(shù)為______個(gè)。

（2）培養(yǎng)基配置和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是________；實(shí)驗(yàn)室中常使用________（設(shè)備）對(duì)培養(yǎng)基滅菌。

（3）若菌落的大小大致相同，菌落發(fā)生的時(shí)間也相同，__________（填“能”或“不能”）僅根據(jù)菌落周圍透明圈的大小來判斷該菌落所產(chǎn)生的淀粉酶單位酶量酶活力的高低，理由是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體血糖調(diào)節(jié)的部分生理過程，圖中X、Y表示物質(zhì)，①表示過程。請(qǐng)回答：

（1）正常人的血糖含量范圍為________g/L。

（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，下丘腦中的葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，最終作用于胰島B細(xì)胞，使其分泌[X]________增多，此過程屬于________調(diào)節(jié)；當(dāng)血糖濃度降低到一定程度時(shí)，反過來經(jīng)過程①使胰島B細(xì)胞的活動(dòng)減弱，這一調(diào)節(jié)方式稱為________調(diào)節(jié)。同時(shí)，胰島A細(xì)胞分泌[Y]________增加，促進(jìn)________分解和_____________，從而提高血糖含量，維持血糖平衡。

（3）研究表明，Ⅰ型糖尿病的病因胰島B細(xì)胞受損，患者體內(nèi)X的含量____________，使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的______________________減弱，導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是

A.研磨葉片時(shí)加CaCO3的作用是使研磨更加充分

B.色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同

C.如果沒有石油醚和丙酮，層析液可用93號(hào)汽油代替

D.圖中1、2、3、4分別表示胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b

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