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科學家們發(fā)現了一種功能類似于胰島素的真菌化合物，這一發(fā)現為治療糖尿病的研究，開啟了全新之門”該天然化合物有可能使糖尿病患者將來只通過服藥就能進行治療，而不必注射胰島素．對上文中提到的“真菌化合物”的推測，肯定錯誤的是（　�。�
A、該化合物應該不是蛋白質
B、該化合物具有降低血糖濃度的功能
C、如果注射該化合物，將達不到降血糖療效
D、該化合物應該是相對分子質量較小的有機物
考點：蛋白質的結構和功能的綜合
專題：
分析：傳統(tǒng)治療糖尿病是通過注射胰島素，胰島素的化學本質是蛋白質，不能通過口服來治療，這是因為如果口服會導致胰島素在消化道內被水解，失去胰島素的作用；提取本題的題干信息“該天然化合物有可能使糖尿病患者將來只通過服藥就能進行治療，而不必注射胰島素”，說明該物質不會被消化道內的酶水解．
解答： 解：A、該化合物應該是不是蛋白質，如果是蛋白質，會在消化道內被酶水解而失去作用，A正確；
B、該化合物具有降低血糖的作用才能治療糖尿病，B正確；
C、如果注射該化合物，也會達到降低血糖的效果，C錯誤；
D、該化合物通過口服就會被吸收，說明可能是分子質量較小的化合物，D正確．
故選：C．
點評：本題考察胰島素的化學本質和胰島素的作用，特別考查信息提取的能力，需要根據題干的信息，能夠明確為什么可以口服的原因，以及結合糖尿病的有關知識點進行解答．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

請分析下列有關酶的實驗，并回答問題：
試管號 試管中的物質 條件 加碘液以后顏色變化
1 2ml淀粉溶液+2ml清水 37℃，5min 變藍
2 2ml淀粉溶液+2ml唾液 37℃，5min 不變藍
3 2ml淀粉溶液+2ml唾液 95℃，5min 變藍
4 2ml淀粉溶液+2ml唾液 0℃，5min
 
（1）完善上述表格中空缺的內容．
（2）比較1和2號試管中溶液顏色變化，說明唾液淀粉酶具有
 
作用．
（3）比較2、3、4號三支試管中溶液顏色變化，說明
 
影響酶的活性．
（4）若要探究pH對唾液淀粉酶活性的影響，需要改變的自變量是
 
．
（5）在如圖的坐標中畫出淀粉酶活性與溫度的關系曲線（畫出大致趨勢即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA組成分析表明下列的相關比值其中有一個是可變的（　�。�
A、
A
T
B、
G
C
C、
A+T
G+C
D、
A+G
T+C

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科目：高中生物 來源： 題型：

最早證明基因位于染色體上的科學家是（　�。�
A、孟德爾B、薩頓
C、摩爾根D、約翰遜

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對表現型均正常的夫婦生了一個白化病的孩子，問再生一個正常男孩的概率是（　�。�
A、
2
3
B、
3
8
C、
3
4
D、
1
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的主要區(qū)別是（　�。�
A、動物細胞培養(yǎng)是培養(yǎng)單個細胞，植物組織培養(yǎng)是培養(yǎng)組織
B、動物細胞培養(yǎng)可以傳代，而植物組織培養(yǎng)不能傳代
C、動物細胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基的成分與植物的不同
D、動物細胞培養(yǎng)過程中可發(fā)生遺傳物質的改變，而植物組織培養(yǎng)不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某農田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況，其中箭頭表示能量流動方向，數字為同化能量數值，單位為J/（cm2?a）．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、流經該農田生態(tài)系統(tǒng)的總能量為900 J/（cm2?a）
B、圖中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15%
C、E生物在該食物網中處于最高營養(yǎng)級
D、圖中B和C的種間關系為競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關人體對抗病原體感染的敘述，錯誤的是（　�。�
A、接種牛痘的人不會得天花屬于非特異性免疫
B、血漿蛋白對病原體的破壞作用屬于人體的第二道防線
C、皮膚中油脂腺分泌的油脂能抑制真菌屬于人體的第一道防線
D、當人的皮膚破損后，往往會引起局部炎癥反應，形成局部腫脹

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米胚乳由有色（C）對無色（c）、透明（Wx）對不透明（wx）兩對相對性狀控制，且都位于玉米第9號染色體上．進行雜交實驗（如圖所示）時，其中雌性親本9號染色體上，有一個“紐結”，并且還有部分來自8號染色體的“片斷”，而正常的9號染色體沒有紐結和“片斷”．請回答相關問題：
（1）8號染色體片斷移接到9號染色體上的現象稱為
 
．
（2）兩親本雜交，如果F1代有
 
種不同于親本的表現型，則說明雌性親本
 
，從而導致了基因重組現象的發(fā)生．在顯微鏡下觀察基因重組現象，需將F1代新類型的組織細胞制成
 
，利用染色體上的
 
對C和wx的標記，觀察到
 
的染色體，則說明可能發(fā)生了基因重組．
（3）設計實驗檢測發(fā)生染色體畸變的親本產生的配子類型及比例，用遺傳圖解的形式表示：

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