某生物小組要驗(yàn)證小鼠形成精子的器官中有三種分裂中期的細(xì)胞,請(qǐng)幫助他們選擇合適的材料和試劑,完成實(shí)驗(yàn).
供選材料及用具:小鼠的肝臟、睪丸、腎臟、蘇丹Ⅲ染液、醋酸洋紅染液、健那綠染液、解離固定液.
(1)選材:用
 
作實(shí)驗(yàn)材料.
(2)制片:
①取少量組織低滲處理后,放在
 
中,一定時(shí)間后輕輕漂洗.
②將漂洗后的組織放在載玻片上,滴加適量
 

③一定時(shí)間后加蓋玻片,
 

(3)觀察結(jié)果:用顯微鏡觀察時(shí),能夠觀察到
 
種不同特征的分裂中期細(xì)胞.若它們正常分裂,產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:減數(shù)分裂觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程:取材-解離-漂洗-染色-制片-觀察.選取動(dòng)物的精巢或睪丸做實(shí)驗(yàn)材料,放在解離液中進(jìn)行解離固定,用堿性染料醋酸洋紅進(jìn)行染色,用清水進(jìn)行漂洗.
解答: 解:(1)小鼠形成精子的器官是睪丸,睪丸內(nèi)的精原細(xì)胞通過(guò)有絲分裂增殖,通過(guò)減數(shù)分裂形成精子.
(2)制片時(shí)應(yīng)該遵循解離-漂洗-染色-制片的過(guò)程:
①取少量組織低滲處理后,放在解離固定液中,使得組織細(xì)胞分散開(kāi)來(lái),一段時(shí)間后輕輕漂洗.
②將漂洗后的組織放在載玻片上,滴加適量醋酸洋紅染液,使得染色體著色,便于觀察.
③一定時(shí)間后加蓋玻片,壓片,使得細(xì)胞分散開(kāi),便于觀察.
(3)用顯微鏡觀察時(shí),能夠觀察到有絲分裂中期、減數(shù)第一次分裂中期和減數(shù)第二次分裂中期的3種細(xì)胞,產(chǎn)生的子細(xì)胞是精原細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞.
故答案為:
(1)小鼠睪丸 
(2)①解離固定液 ②醋酸洋紅染液
③壓片 
(3)3 精原細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,解題的關(guān)鍵是理解課本上關(guān)于有絲分裂實(shí)驗(yàn)中的步驟.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程的模式圖,據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),但需要消耗ATP
B、DNA分子復(fù)制時(shí)兩條子鏈的延伸方向相反
C、DNA分子復(fù)制中的引物是核酸片段
D、新合成的兩條子鏈的堿基序列是一致的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

癌細(xì)胞通常是由正常細(xì)胞的基因發(fā)生改變后形成的.癌細(xì)胞的特性包括細(xì)胞的無(wú)休止和無(wú)序的分裂,并有侵襲性(向周圍組織浸潤(rùn))和轉(zhuǎn)移性.在過(guò)去的幾十年中出現(xiàn)了多種治療癌癥的方法,主要包括手術(shù)治療、放療、化療、激素治療、基因治療和免疫治療等.請(qǐng)回答下列一組有關(guān)癌癥及其治療的問(wèn)題.
(1)通常能夠引起基因改變的因素可能有
 
.(填寫序號(hào))
A.紫外線 B.甘油  C.肝炎病毒 D.煤焦油及其衍生物苯 E.葡萄糖  F.尼古丁G.丙酮酸  H.核輻射
(2)上述因素使正常細(xì)胞中的
 
發(fā)生突變,從而導(dǎo)致癌變的發(fā)生.
(3)放療是利用放射線如放射性同位素產(chǎn)生的α、β、γ射線和各類X射線治療或加速器產(chǎn)生的X射線、電子束、中子束、質(zhì)子束及其他粒子束等照射患處殺死癌細(xì)胞的一種方法.放療與化療相比,對(duì)患者全身正常細(xì)胞影響范圍較小的是
 

(4)與正常細(xì)胞相比,腫瘤細(xì)胞在顯微鏡下觀察可看見(jiàn)明顯增多的細(xì)胞器有
 

(5)如果確定該腫瘤為惡性,與良性細(xì)胞相比較,惡性細(xì)胞表面的
 
等物質(zhì)減少,導(dǎo)致其容易在人體內(nèi)的分散和轉(zhuǎn)移.
(6)研究人員從人體的DNA中篩選克隆出內(nèi)皮抑素基因,將此基因轉(zhuǎn)移到雙歧桿菌中,使其能夠正常表達(dá).用這樣得到的雙歧桿菌制成口服制劑,此制劑可以用于抑制癌癥.在這種藥物用于臨床治療之前,應(yīng)該先進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn),以確定制劑對(duì)機(jī)體內(nèi)重要臟器的安全性.寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案.
實(shí)驗(yàn)材料:轉(zhuǎn)基因雙歧桿菌口服制劑;健康鼠4只,性別、體重如表所示:
代號(hào)
性別
體重  78g  76g  99g 101g
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
①第一步:將實(shí)驗(yàn)鼠分為實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組,其中
 
為實(shí)驗(yàn)組,
 
為對(duì)照組.(填寫代號(hào))
②第二步:
 

③第三步:飼養(yǎng)相同時(shí)間后,分別解剖觀察實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的鼠,檢查重要臟器發(fā)生病變情況.
(7)癌細(xì)胞還具有無(wú)限增殖的特征.若開(kāi)始培養(yǎng)時(shí)取一滴培養(yǎng)液觀察有100個(gè)癌細(xì)胞,經(jīng)24h培養(yǎng)后,取一滴稀釋100倍后再取一滴(設(shè)三次的“一滴”等量)觀察,發(fā)現(xiàn)有64個(gè)腫瘤細(xì)胞,此腫瘤的細(xì)胞周期約為
 
h.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,一般取自動(dòng)物胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織,然后用
 
使其分散開(kāi)來(lái),A、B到C的過(guò)程中,常用的不同于植物細(xì)胞的方法是
 

(2)若該過(guò)程是制備單克隆抗體,A為小鼠B淋巴細(xì)胞,那么,在獲得此細(xì)胞之前,小鼠已被注射了
 
,注射后小鼠身體產(chǎn)生了相應(yīng)的
 
細(xì)胞.圖中B為
 

(3)若該過(guò)程是制備單克隆抗體,在A、B到C的過(guò)程中,所形成的C有
 
種,用來(lái)培養(yǎng)的D的細(xì)胞應(yīng)該是
 
.從中選擇出它的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物--選修1 現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐】
請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)制作果酒和果醋的問(wèn)題:

(1)在向甲裝置中加入菌種前要對(duì)裝置進(jìn)行
 
處理;在甲裝置中加入適量的酵母菌后,開(kāi)始的一段時(shí)間里要打開(kāi)
 
閥,然后
 
,目的是
 
;若要進(jìn)行醋酸發(fā)酵,則需要對(duì)甲裝置進(jìn)行的操作是
 
.酒精發(fā)酵時(shí)一般將溫度控制在
 
度,醋酸菌最適生長(zhǎng)的溫度為
 

(2)乙圖中的過(guò)程①和③分別發(fā)生在酵母菌的
 
 
中.
(3)為降低生產(chǎn)成本,可利用
 
技術(shù)使酵母菌和醋酸菌能夠重復(fù)使用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)番茄的研究中發(fā)現(xiàn),害蟲損傷番茄葉片后,葉上的細(xì)胞壁能釋放出一種類激素因子,這種物質(zhì)能通過(guò)細(xì)胞組織擴(kuò)散到莖和其他葉片上,啟動(dòng)蛋白酶抑制劑的基因后,開(kāi)始高效合  成蛋白酶抑制劑,并在莖葉中迅速積累,以對(duì)付害蟲的再次侵襲.蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用,因此害蟲取食后,就會(huì)因無(wú)法消化食物而被殺死.
人們嘗試著將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩,讓玉米獲得與番茄相似的抗蟲性狀,以對(duì)付異常猖獗的玉米螟(一種玉米害蟲).試分析回答下列問(wèn)題:
(1)若檢測(cè)轉(zhuǎn)入的蛋白酶抑制劑基因是否轉(zhuǎn)入,應(yīng)采用
 
法進(jìn)行檢測(cè);若檢測(cè)蛋白酶抑制劑基因是否表達(dá),應(yīng)采用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(2)將番茄的蛋白酶抑制基因轉(zhuǎn)入玉米細(xì)胞時(shí),最常采用的方法是
 
,除此之外還有
 
 
等.
(3)重組DNA的建構(gòu)需要的工具酶有
 

(4)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),除了要在重組DNA中插入目的基因外,還需要有啟動(dòng)子、終止子以及
 

(5)若要培養(yǎng)無(wú)病毒玉米植株,可取玉米的
 
進(jìn)行快速繁殖.在培養(yǎng)的培養(yǎng)基中除了要加入所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還要加入
 
 
兩種激素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用不同微生物的發(fā)酵作用制作食品,歷史悠久、惠及民生.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)腐乳制作的流程是:讓豆腐上長(zhǎng)出
 
→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制.用鹽腌制時(shí),應(yīng)注意控制
 
;配制鹵湯時(shí),要使鹵湯中酒的含量控制在
 
%左右.
(2)制作泡菜的原理是
 

(3)蔬菜在腌制過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽.在
 
條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生
 
反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成
 
色染料.
(4)泡菜中亞硝酸鹽的測(cè)定法是比色法,請(qǐng)寫出檢測(cè)亞硝酸鹽的四個(gè)步驟:
 

(5)微生物的應(yīng)用:在果醋制作時(shí),運(yùn)用醋酸菌在供應(yīng)
 
和糖源充足時(shí),將糖分解成醋酸;在糖源不充足時(shí),也可以利用酒精生成醋酸,請(qǐng)寫出該過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)式:
 

(6)微生物的計(jì)數(shù):根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計(jì)算得出細(xì)菌數(shù)目往往比實(shí)際的數(shù)目低,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以DNA的一條鏈為模板合成信使RNA的過(guò)程稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于藍(lán)藻和蛔蟲結(jié)構(gòu)及代謝特征的比較,正確的是(  )
A、藍(lán)藻可以吸收利用C02,蛔蟲不能吸收利用C02
B、藍(lán)藻是光能自養(yǎng)型生物,蛔蟲是化能自養(yǎng)型生物
C、藍(lán)藻細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,蛔蟲細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂
D、藍(lán)藻有葉綠體,蛔蟲沒(méi)有葉綠體

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同步練習(xí)冊(cè)答案