12．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息的過(guò)程不經(jīng)過(guò)內(nèi)環(huán)境
B．漿細(xì)胞只有通過(guò)B細(xì)胞增殖分化形成
C．炎熱環(huán)境中人體通過(guò)降低體溫維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定
D．體液調(diào)節(jié)即內(nèi)環(huán)境中的激素的調(diào)節(jié)

分析 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是通過(guò)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．回顧和梳理內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真分析各選項(xiàng)內(nèi)容，即可正確作答．

解答 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)釋放在突觸間隙作用于突觸后膜，突觸間隙的組織液屬于內(nèi)環(huán)境成分，A錯(cuò)誤；
B、B細(xì)胞和記憶細(xì)胞都可以增殖分化為漿細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、炎熱環(huán)境中人體通過(guò)降低體溫維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，C正確；
D、體液調(diào)節(jié)主要包括內(nèi)環(huán)境中的激素的調(diào)節(jié)，還有二氧化碳、H+等化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
B．神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
C．突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸前膜，使突觸前膜產(chǎn)生興奮或抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)相符的是（　�。�
A．一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率的改變說(shuō)明物種在不斷進(jìn)化
B．生物的變異為進(jìn)化提供原始材料，基因頻率的改變決定了生物進(jìn)化的方向
C．害蟲(chóng)抗藥性不斷增強(qiáng)是因?yàn)檗r(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)行了定向選擇
D．共同進(jìn)化就是指不同物種之間的相互影響，不斷進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．“核糖”不可能是下列哪一種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的組成成分（　�。�
A．HIVB．T2噬菌體C．核糖體D．mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期，不能得出的推斷是（　�。�
A．基因突變發(fā)生在IB．細(xì)胞周期幵始于a
C．等位基因分離發(fā)生在ⅡD．染色體數(shù)目最多的細(xì)胞處于Ⅱ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．我國(guó)中科院上海生化研究所合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用又不會(huì)使人上癮的藥物--腦啡肽．下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

（1）腦啡肽是由5個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成的，該化合物叫五肽．腦啡肽形成時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了72．
（2）腦啡肽中有4種氨基酸構(gòu)成，圖中氨基酸種類(lèi)不同，是因?yàn)镽基不同．
（3）該化合物有1個(gè)羧基，其結(jié)構(gòu)式是．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．土壤中的纖維素分解菌能合成纖維素酶，通過(guò)對(duì)這些微生物的研究與應(yīng)用，使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產(chǎn)酒精，用纖維素酶處理服裝面料等．從土壤中分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)基→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng)基
（1）纖維素酶是復(fù)合酶，由C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶組成．
（2）實(shí)驗(yàn)室中微生物篩選常應(yīng)用選擇培養(yǎng)基的方法，原理是根據(jù)某種微生物的特殊營(yíng)養(yǎng)要求或其對(duì)某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)．為分離得到纖維素分解菌，使用的培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為主要碳源．
（3）梯度稀釋前進(jìn)行選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度，這一步一般選用液體（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基．
（4）梯度稀釋后用涂布器（儀器）將菌種接種在培養(yǎng)基表面．
（5）用剛果紅染色法鑒定纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上的菌落周?chē)鷷?huì)形成透明圈，其大小反映產(chǎn)生纖維素酶能力大小（或產(chǎn)生纖維素酶的多少）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖1為物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2為用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，

（1）已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X和物質(zhì)Y濃度分別為0.60和 0.14，而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38（濃度單位均為mol/L），由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地吸收（填“吸收”或“排出”）物質(zhì)X，可用圖1中的a（填a、b、c、d或e）表示，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性．
（2）細(xì)胞膜水通道、離子通道是普遍存在的．若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時(shí)，水通道開(kāi)放，大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收，則代表此過(guò)程中水的流動(dòng)可用c（填a、b、c、d或e）表示．
（3）若圖1代表甲型H7N9流感病毒感染者的漿細(xì)胞的細(xì)胞膜，則該細(xì)胞能夠分泌抗體，該過(guò)程被稱(chēng)為胞吐，其依賴(lài)于細(xì)胞膜具有流動(dòng)性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
（4）由圖2可知，對(duì)SiO32-需求量大，水稻培養(yǎng)液的Mg2+濃度高于初始濃度，說(shuō)明植物吸收水分的比例大于吸收離子的比例．
（5）某哺乳動(dòng)物的一種成熟細(xì)胞除細(xì)胞膜外，不具有其他膜結(jié)構(gòu)．圖3中能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi)，K+進(jìn)入進(jìn)入該細(xì)胞的速率與O2濃度關(guān)系的是A．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽天長(zhǎng)市高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示細(xì)胞周期，下列敘述不正確的是（ ）

A．按箭頭所示方向，a→a段或b→b段表示一個(gè)細(xì)胞周期

B．染色體的平均分配發(fā)生于a→b段

C．細(xì)胞中DNA含量的加倍發(fā)生在b→a段

D．將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在b→a段可以治療癌癥

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