4．關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶的說法正確的是（　�。�
A．學(xué)習(xí)是人類特有的能力，記憶是很多動(dòng)物都具有的能力
B．學(xué)習(xí)和記憶一定涉及神經(jīng)遞質(zhì)
C．大腦海馬區(qū)受損，主要影響長期記憶
D．對短期記憶的形成起主要作用的是下丘腦

分析 大腦皮層言語區(qū)中，W區(qū)為書寫中樞，V區(qū)為視覺性語言中樞，S區(qū)為運(yùn)動(dòng)性語言中樞，H區(qū)為聽覺性語言中樞．語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維都屬于腦的高級功能，學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程，記憶是將已獲信息進(jìn)行貯存和再現(xiàn)的過程，短期記憶與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，長期記憶與新突觸的建立有關(guān)．

解答 解：A、動(dòng)物也有學(xué)習(xí)的能力，A錯(cuò)誤；
B、學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程，記憶是將已獲信息進(jìn)行貯存和再現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)和記憶一定涉及神經(jīng)遞質(zhì)，B正確；
C、大腦海馬區(qū)受損，主要影響短期記憶，C錯(cuò)誤；
D、對短期記憶的形成起主要作用的是大腦皮層海馬回區(qū)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查了腦的高級功能及大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞，解答本題的關(guān)鍵是大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞及掌握短期記憶和長期記憶形成的原因．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖一所示的遺傳信息傳遞規(guī)律稱為中心法則，圖三所示生理過程與圖一中相對應(yīng)的序號(hào)是②．
（2）比較圖二與圖三過程，所需要的條件除模板和酶有所不同之外，原料也不同；在有絲分裂中期，圖二和圖三是無法正常完成的，其原因是染色體高度螺旋化，DNA不能解旋．
（3）圖一中不能在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過程有③④ （填序號(hào)）．
（4）在⑤過程中參與的核糖核酸種類共有3種，在人細(xì)胞中，該過程不可能發(fā)生在C（填各選項(xiàng)代表的字母）．
A．神經(jīng)細(xì)胞    B．肝細(xì)胞    C．成熟的紅細(xì)胞  D．脂肪細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某中學(xué)的兩個(gè)生物興趣小組用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表所示：
父本母本子一代
第1組一株紅花一株紅花299株紅花、102株藍(lán)花
第2組一株藍(lán)花一株藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒有統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
（1）若花色遺傳僅受一對等位基因控制，能否根據(jù)兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷顯隱性？不能．
（2）兩組同學(xué)經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則第2組同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得子一代：紅花：藍(lán)花=1：3．
假說二：花色性狀由三個(gè)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同時(shí)存在時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性．若該假說正確，則第1組同學(xué)所用的親代紅花的基因型組合方式為Aa1和Aa2．
（3）為了進(jìn)一步探究兩種假設(shè)的合理性，第2組同學(xué)取F1中的一株藍(lán)色花植株自交得F2并統(tǒng)計(jì)F2的花色及數(shù)量比．若F2中全為藍(lán)花或藍(lán)花：紅花=3：1，則支持假說一．
（4）以上同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說演繹法法．

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科目：高中生物 來源：2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將質(zhì)壁分離的洋蔥紫色外表皮細(xì)胞放入清水中，液泡體積的變化如圖所示。下列敘述正確的是

A．與a點(diǎn)相比，b點(diǎn)時(shí)細(xì)胞的液泡顏色變深

B．與b點(diǎn)相比，c點(diǎn)時(shí)細(xì)胞的吸水速率大

C．c點(diǎn)時(shí)細(xì)胞膨脹，液泡內(nèi)沒有水分子進(jìn)出

D．b點(diǎn)到c點(diǎn)過程中，細(xì)胞的吸水速率受細(xì)胞壁的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．隨著人類基因組計(jì)劃的進(jìn)展和多種生物基因組測序工作的完成，人類跨入了后基因組和蛋白質(zhì)組時(shí)代．對蛋白質(zhì)進(jìn)行研究時(shí)，首先要獲得純度較高的蛋白質(zhì)．下圖是某生物興趣小組在“蛋白質(zhì)的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備從豬的血液中初步提取血紅蛋白，設(shè)計(jì)的“血紅蛋白提取、分離流程圖”：
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 配制緩沖液血細(xì)胞懸液→樣品處理 洗洗、破碎、離心等→蛋白質(zhì)粗分離 透析→純化、純度鑒定 凝膠色譜法、電池等
請回答下列有關(guān)問題：
（1）樣品處理中紅細(xì)胞的洗滌要用生理鹽水反復(fù)沖洗、離心．向紅細(xì)胞懸液中加入一定量的低濃度pH 7.0的緩沖液并充分?jǐn)嚢�，可以破碎紅細(xì)胞，破碎細(xì)胞的原理是滲透（作用）原理．
（2）血紅蛋白粗分離階段，透析的目的是除去小分子雜質(zhì)，若要盡快達(dá)到理想的透析效果，可以增加緩沖液的量或及時(shí)更換緩沖液（寫出一種方法）．
（3）血紅蛋白的純化是通過凝膠色譜法法將相對分子質(zhì)量大的雜質(zhì)蛋白除去，
（4）電泳利用了待分離樣品中各種分子的帶電性質(zhì)以及分子大小、形狀等的差異，而產(chǎn)生不同遷移速度，實(shí)現(xiàn)各種分子的分離．
（5）一同學(xué)通過血紅蛋白醋酸纖維薄膜電泳，觀察到正常人和鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血紅蛋白電泳結(jié)果如圖所示．由圖可知攜帶者有2種血紅蛋白，從分子遺傳學(xué)的角度作出的解釋是攜帶者具有一對等位基因，可以控制合成兩種不同的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．以下為人類精子形成過程中的主要步驟，正確的順序是（　　）
①同源染色體分離    ②形成4個(gè)子細(xì)胞    ③變形  ④染色體復(fù)制    ⑤著絲粒一分為二    ⑥聯(lián)會(huì)．
A．④→⑥→①→⑤→③→②B．④→⑥→①→⑤→②→③C．⑥→④→③→②→⑤→①D．⑥→④→③→①→⑤→②

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家對一個(gè)小島上的蜥蜴進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，20年前蜥蜴種群中某基因的頻率是0.4，現(xiàn)在是0.6，則說明（　�。�
A．蜥蜴種群發(fā)生了進(jìn)化B．蜥蜴種群發(fā)生了退化
C．蜥蜴種群不適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境D．這一蜥蜴種群會(huì)消失

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)值可能偏大的是（　�。�
A．用標(biāo)記重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí)，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B．調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度，用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)沒有打開電燈
C．探究培養(yǎng)液中酵母菌中種群數(shù)量時(shí)，從試管上層液體中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒有振蕩試管
D．用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí)，未統(tǒng)計(jì)在樣方線上的個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧條件和無氧條件下都能生存，常用于科學(xué)研究．某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液，吸入9mL空氣后加塞密封（如圖1所示），一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加．請回答：

（1）在缺氧條件下生長的酵母菌，細(xì)胞中線粒體的數(shù)目會(huì)逐代減少．若用高倍顯微鏡觀察這種變化，通常用健那綠染液將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色．
（2）吸取少量培養(yǎng)后的培養(yǎng)液，滴加適量的酸性重鉻酸鉀溶液，若溶液顏色變?yōu)榛揖G色，則說明氣體體積增加是由于酵母菌進(jìn)行了無氧（“有氧”、“無氧”或“有氧和無氧”）呼吸．
（3）為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)增設(shè)一對照組同步實(shí)驗(yàn)．請描述對照組的設(shè)置另取一相同裝置，將注射器中的含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量的滅活的培養(yǎng)液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積：消耗的氧氣體積）．
甲裝置乙裝置
A1A2B1B2
有色液滴不動(dòng)有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移10個(gè)單位
現(xiàn)利用甲（A1，A2）、乙（B1，B2）裝置各兩套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在氧氣充足的情況下，分別測量等量蓖麻、玉米種子萌發(fā)過程中的氣體變化情況，所測數(shù)據(jù)如表所示，則屬于測量蓖麻種子的裝置是A2和B2，蓖麻和玉米種子的呼吸商分別是0.5和1．

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同步練習(xí)冊答案