6．E、e和F、f分別代表兩對(duì)同源染色體，下列四個(gè)精子來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞的是（　　）
A．Ef、eF、Ef、eFB．eF、Ef、EF、EFC．Ee、Ee、ef、efD．EF、Ef、ef、eF

分析 減數(shù)第一次分裂時(shí)，因?yàn)橥慈旧w分離，非同源染色體自由組合，所以一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞能產(chǎn)生2種基因型不同的次級(jí)精母細(xì)胞，減數(shù)第二次分裂類(lèi)似于有絲分裂，因此每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生2個(gè)基因型相同的精細(xì)胞．由此可見(jiàn)，一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成4個(gè)精子，但只有兩種基因型．

解答 解：已知初級(jí)精母細(xì)胞的染色體組成為EeFf，則其經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生兩種次級(jí)精母細(xì)胞EF、ef（或Ef、eF），減數(shù)第二次分裂類(lèi)似于有絲分裂，每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞基因型相同，所以經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞為EF、EF、ef、ef（或Ef、Ef、eF、eF）．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查精子的形成過(guò)程和結(jié)果，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)（特別是減數(shù)第一次分裂后期），明確一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成4個(gè)精子，但只有兩種基因型，再結(jié)合題干中精子和初級(jí)精母細(xì)胞的基因型作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　　）
A．葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
B．融合植物葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)先去掉細(xì)胞膜
C．葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí)，不能表現(xiàn)出全能性
D．葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)免疫的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．巨噬細(xì)胞能識(shí)別抗原，在非特異性免疫和特異性免疫中都發(fā)揮作用
B．輔助性T淋巴細(xì)胞接受刺激后形成活化的輔助性T細(xì)胞，能釋放多種蛋白質(zhì)
C．B淋巴細(xì)胞只能被抗原-MHC復(fù)合體致敏分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
D．巨噬細(xì)胞可將抗原分子降解成肽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋1000倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×108．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）另一小組同學(xué)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見(jiàn)下表）：
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無(wú)．
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌；培養(yǎng)基乙
不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．圖中表示人體初次免疫應(yīng)答與二次免疫應(yīng)答產(chǎn)生的抗體含量示意圖，正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．某DNA分子含有5000個(gè)堿基對(duì)，其中T為4000個(gè)，則G為1000個(gè)，磷酸為10000個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成錯(cuò)（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．世界首列被批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品是（　�。�
A．金大米B．延熟保險(xiǎn)番茄C．轉(zhuǎn)基因向日葵D．抗蟲(chóng)煙草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．回答下列有關(guān)植物生長(zhǎng)與激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題．

（1）僅在莖的中部將束切斷（如圖1A），在不斷絕正常生長(zhǎng)素（IAA）來(lái)源的情況下，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生如圖1B樣的變化，該現(xiàn)象說(shuō)明IAA具有的功能是BC（多選）．
A．促進(jìn)細(xì)胞休眠  B．促進(jìn)細(xì)胞分裂  C．促進(jìn)細(xì)胞分化  D．促進(jìn)細(xì)胞破裂
科學(xué)工作者用14C標(biāo)記的IAA從完成了以下四組實(shí)驗(yàn)（圖2）．
實(shí)驗(yàn)表明，IAA的短距離運(yùn)輸以細(xì)胞到細(xì)胞的方式進(jìn)行，且輸入與輸出細(xì)胞的載體不同，其中輸出與PIN蛋白相關(guān)．PIN蛋白會(huì)通過(guò)胞吐（依賴(lài)于生長(zhǎng)素應(yīng)答因子ARF）輸出IAA，圖2為部分作用機(jī)理．
（2）據(jù)圖3判斷下列表述正確的是BCD（多選）．
A． GNOM蛋白活性增強(qiáng)，抑制PIN蛋白胞吐
B． IAA、AUX/IAA與TIR1蛋白結(jié)合，促進(jìn)IAA輸出
C．高濃度IAA促進(jìn)AUX/IAA被分解為碎片
D．TPL與AUX/IAA蛋白結(jié)合物含量升高，無(wú)助于IAA的輸出
（3）若植物莖某處的IAA濃度恰好為最適生長(zhǎng)濃度，假設(shè)頂芽細(xì)胞的PIN蛋白被持續(xù)抑制，則對(duì)莖該處的生長(zhǎng)B．
A．有利   B．不利   C．無(wú)影響   D．不確定
（4）結(jié)合PIN蛋白的功能，解釋頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象中“頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)”（不考慮側(cè)芽）的原理是頂芽產(chǎn)生IAA，當(dāng)細(xì)胞中IAA濃度高時(shí)，會(huì)由PIN蛋白通過(guò)胞吐輸出IAA，從而將IAA濃度維持在適合頂芽生長(zhǎng)的水平，使頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)．．

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