【題目】據(jù)圖中測(cè)量結(jié)果回答下列有關(guān)植物生理的問(wèn)題:
圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得。在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積如圖乙所示。圖丙為新鮮葉片葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖。圖丁測(cè)得的是植物CO2變化量。
(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置。實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)光照強(qiáng)度由2.5漸變?yōu)?/span>5千勒克斯時(shí)(不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等),液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的 (左側(cè)或右側(cè)或原始)位置處。
(2)對(duì)葉片來(lái)說(shuō),當(dāng)光照強(qiáng)度由5千勒克斯?jié)u變?yōu)?/span>10千勒克斯時(shí),圖丙中箭頭表示的過(guò)程有所加強(qiáng)的是(填字母) 。
(3)在圖乙中,光照強(qiáng)度為15千勒克斯下先光照5小時(shí),再黑暗15小時(shí)后,液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的 (左側(cè)或右側(cè)或原始)位置處。為了獲得圖乙中-50mL/h的數(shù)據(jù),則應(yīng)將甲裝置放在 條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(4)丁圖中在15℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的 倍。
(5)丙圖中c,d (可以或不可以)表示ATP的去向或來(lái)源。
【答案】(12分,每空2分)
(1)左側(cè) (2)a、b (3)原始 黑暗或遮光 (4)3.5倍 (5)不可以
【解析】(1)圖甲密閉試管內(nèi)的CO2緩沖液能夠維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中CO2濃度的相等穩(wěn)定,因此有色液滴移動(dòng)的距離是由試管內(nèi)O2的變化量引起,而該變化量表示的是凈光合作用速率,凈光合作用速率=光合作用速率-呼吸作用速率。依題意并分析圖乙可知:當(dāng)光照強(qiáng)度由2.5漸變?yōu)?/span>5千勒克斯時(shí),凈光合作用速率小于零,即光合作用速率小于呼吸作用速率,說(shuō)明氧氣的吸收量(用于呼吸作用)大于氧氣的釋放量(產(chǎn)生于光合作用),試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小,液滴左移,所以液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的左側(cè)位置處。
(2)圖丙中箭頭a與c的和表示光合作用產(chǎn)生的O2總量,其中a為釋放到環(huán)境中的部分,c為擴(kuò)散到線粒體中的部分,b表示光合作用從環(huán)境中吸收的CO2量;f表示呼吸作用從環(huán)境中吸收的O2量;e與d的和表示呼作用產(chǎn)生的CO2總量,其中e為釋放到環(huán)境中的部分,d為擴(kuò)散到葉綠體中的部分。對(duì)葉片來(lái)說(shuō),當(dāng)光照強(qiáng)度由5千勒克斯?jié)u變?yōu)?/span>10千勒克斯時(shí),凈光合作用速率大于零,即光合作用速率大于呼吸作用速率,所以a、b過(guò)程有所加強(qiáng)。
(3)分析乙圖,當(dāng)光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí),凈光合作用速率=150ml/h,呼吸作用速率=50ml/h,因此光照強(qiáng)度為15千勒克斯下先光照5小時(shí),再黑暗15小時(shí)后,試管內(nèi)O2的變化量=150×5-50×15=0ml,試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)不變,液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的原始位置處。為了獲得圖乙中-50mL/h的數(shù)據(jù),即獲得呼吸作用速率,需要排除光合作用的干擾,所以應(yīng)將甲裝置放在黑暗或遮光條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(4)丁圖中的光照下CO2的吸收量表示凈光合作用速率,黑暗中CO2的釋放量表示凈呼吸作用速率。在15℃時(shí)凈光合作用速率=2.50ml/h,呼吸作用速率=1.00ml/h,因此光合作用制造的有機(jī)物量=光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率=2.50+1.00=3.50ml/h,是呼吸消耗有機(jī)物量的3.50÷1.00=3.50倍。
(5)丙圖中c、d分別表示O2和CO2的擴(kuò)散,所以不可以表示ATP的去向或來(lái)源。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中正在進(jìn)行的過(guò)程從生物學(xué)角度來(lái)看是____________過(guò)程。
(2)堿基①②③分別為____________,堿基④⑤⑥分別為____________。
(3)圖中②和⑤,③和⑥構(gòu)成的核苷酸是否相同?說(shuō)明理由。
____________________________________________________
(4)圖示過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞的________內(nèi),該過(guò)程的進(jìn)行除圖中的內(nèi)容外還需要的條件有________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“觀察多種多樣的細(xì)胞”活動(dòng)中,光學(xué)顯微鏡下不可見(jiàn)的結(jié)構(gòu)是( )
A.牛神經(jīng)細(xì)胞中的染色質(zhì)B.植物葉肉細(xì)胞中的液泡
C.蠶豆葉下表皮中的氣孔D.狗骨骼肌細(xì)胞中的細(xì)胞核
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Ⅰ.將燕麥幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去,再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入不同濃度(單位:mol.L-1)的生長(zhǎng)素溶液中,保持在25°C下培養(yǎng)2d后,測(cè)量胚芽和胚根的平均長(zhǎng)度(單位:mm),如圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)生長(zhǎng)素是一種植物激素,其化學(xué)本質(zhì)是 ,生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端的方式稱為 。
(2)切去胚芽及胚根尖端部分的原因是 。
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出促進(jìn)胚芽生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度是 。
Ⅱ.蘿卜的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程受多種激素的共同調(diào)節(jié),其中細(xì)胞分裂素起著重要作用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞分裂素主要存在于正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位,其主要生理功能是促進(jìn) 。
(2)研究發(fā)現(xiàn),氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng)。為驗(yàn)證這一結(jié)論,有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具,將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
材料用具:生長(zhǎng)狀況相同的蘿卜成熟葉片若干,適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液,含14C標(biāo)記的氨基酸溶液(氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動(dòng)),蒸餾水,棉簽,檢測(cè)放射性強(qiáng)度的設(shè)備等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取生長(zhǎng)狀況相同的蘿卜成熟葉片若干,在葉片左半葉某一部位涂抹含14C標(biāo)記的氨基酸溶液(如圖所示
第二步:將葉片均分成2組,編號(hào)a、b;
第三步:在a組葉片右半葉某一部位涂抹 ,在b組葉片相同位置涂抹 ,作對(duì)照組;
第四步:在相同條件下放置一段時(shí)間后,檢測(cè)兩組葉片涂抹部位的放射性強(qiáng)度。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:a組葉片涂抹細(xì)胞分裂素部位的放射性強(qiáng)度 (填“低于”“高于”或“等于”)b組葉片涂抹蒸餾水部位的放射性強(qiáng)度。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于不同群落類型的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.苔原的植物幾乎完全依靠營(yíng)養(yǎng)繁殖
B.熱帶雨林不需要從外界獲得能量補(bǔ)給
C.沙漠里的植物和動(dòng)物都能適應(yīng)缺水的環(huán)境
D.非洲草原上進(jìn)化出了失去飛翔能力的鳥(niǎo)類
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】糖尿病病人的飲食受到嚴(yán)格的限制,不僅限制甜味食品攝入,而且對(duì)于米飯、饅頭等主食也要定量,其原因是
A. 甜味食品、米飯、饅頭都會(huì)使人發(fā)胖
B. 米飯、饅頭含能量太多
C. 米飯、饅頭含有大量淀粉,食用過(guò)多增加胃腸負(fù)擔(dān)
D. 米飯、饅頭的主要成分是淀粉,食用后經(jīng)消化分解成葡萄糖被吸收,使病人血糖濃度更高,加重病情
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中的①②③表示培育番茄新品種的三種育種方法。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是
A. 方法①和③的原理都是基因重組,但方法③的變異是定向的
B. 方法②形成單倍體的過(guò)程中利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
C. 方法③可將抗病基因直接導(dǎo)入葉肉細(xì)胞,使其與細(xì)胞中的DNA分子整合
D. 圖中篩選過(guò)程會(huì)改變抗病基因頻率
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在某基因型為AA的二倍體水稻根尖中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)如右圖所示的細(xì)胞(圖中Ⅰ、Ⅱ表示該細(xì)胞中部分染色體,其它染色體均正常),以下分析合理的是
A. a基因產(chǎn)生的原因可能是其親代產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了基因重組
B. 該細(xì)胞一定發(fā)生了染色體變異,一定不會(huì)發(fā)生非等位基因自由組合
C. 該細(xì)胞產(chǎn)生的各項(xiàng)變異均可在光學(xué)顯微鏡下直接進(jìn)行觀察
D. 該細(xì)胞的變異均為可遺傳變異,都可通過(guò)有性生殖傳給后代
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1表示遺傳信息的傳遞方向,其中序號(hào)代表相應(yīng)生理過(guò)程,圖2表示基因表達(dá)的部分過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖1中能夠發(fā)生A與U配對(duì)的過(guò)程有___________(填序號(hào)),可在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過(guò)程有___________(填序號(hào))。
(2)與DNA分子相比,RNA分子中特有的化學(xué)組成是__________和__________。
(3)圖2中甘氨酸的密碼子是__________。若該蛋白質(zhì)由n個(gè)氨基酸組成,指導(dǎo)其合成的mRNA的堿基數(shù)至少為__________個(gè)。
(4)若要改變圖2中合成的蛋白質(zhì)分子,將圖中天冬氨酸變成纈氨酸(纈氨酸密碼子為GUU、GUC、GUA、GUG),可以通過(guò)改變DNA模板鏈上的一個(gè)堿基來(lái)實(shí)現(xiàn),即由__________。
(5)已知某mRNA中(A+U)/(G+C)=0.2,則合成它的DNA雙鏈中(A+T)/(G+C)=__________。
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