5．如圖是某同學(xué)建構(gòu)的精子形成過程中的染色體變化模型，存在錯(cuò)誤的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 精子的形成與卵細(xì)胞的形成過程的比較

精子的形成卵細(xì)胞的形成
不同點(diǎn)形成部位精巢卵巢
過　程變形期無變形期
性細(xì)胞數(shù)一個(gè)精母細(xì)胞形成四個(gè)精子一個(gè)卵母細(xì)胞形成一個(gè)卵細(xì)胞
細(xì)胞質(zhì)的分配均等分裂不均的分裂
相同點(diǎn)成熟期都經(jīng)過減數(shù)分裂，精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半

解答 解：A、同源染色體兩兩配對(duì)，形成四分體，屬于精子形成過程中的染色體變化，A正確；
B、同源染色體分離，細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，屬于卵細(xì)胞形成過程中的初級(jí)卵母細(xì)胞的變化，B錯(cuò)誤；
C、著絲點(diǎn)分裂，不含同源染色體，細(xì)胞質(zhì)均等分裂，可屬于精子形成過程中次級(jí)精母細(xì)胞的變化，C正確；
D、不含同源染色體，染色體排列在赤道板上，可屬于精子形成過程中次級(jí)精母細(xì)胞的變化，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查精子細(xì)胞卵細(xì)胞的形成過程，要求考生識(shí)記精子和卵細(xì)胞的形成過程，掌握卵細(xì)胞和精子形成過程中的異同，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．在一個(gè)遠(yuǎn)離大陸且交通不便的海島上，居民中有甲種遺傳病（基因?yàn)锳、a）致病基因攜帶者．島上某家族系譜中，除患甲病外，還患有乙病（基因?yàn)锽、b），兩種病中有一種為血友病，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）乙病為血友病，另一種遺傳病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳�。�
（2）若Ⅲ-11與該島一個(gè)表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚，則其孩子中患甲病的概率為11%．
（3）Ⅱ-6的基因型為AaXBXb，Ⅲ-13的基因型為aaXbXb．
（4）我國婚姻法禁止近親結(jié)婚，若Ⅲ-11與Ⅲ-13婚配，則其孩子中只患甲病的概率為$\frac{1}{6}$，只患一種病的概率為$\frac{1}{2}$；同時(shí)患有兩種病的概率為$\frac{1}{6}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為某哺乳動(dòng)物生殖過程示意圖（b為卵細(xì)胞，c為體細(xì)胞），下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A．動(dòng)物個(gè)體1、2的產(chǎn)生分別屬于有性生殖和無性生殖
B．動(dòng)物個(gè)體2的產(chǎn)生表明，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力
C．按照動(dòng)物個(gè)體2的產(chǎn)生方式，后代性別比例仍然是1：1，但對(duì)于動(dòng)物的進(jìn)化則是不利的
D．圖a、b、c三種細(xì)胞的產(chǎn)生方式僅c為有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖所示為豌豆雜交圖解．
（1）寫出下列各字母的遺傳學(xué)意義：P親代，F(xiàn)1子一代，
F2子二代，F(xiàn)3子三代，×雜交，?自交．
（2）圖中遺傳因子組成有AA、Aa、aa，表現(xiàn)型有高莖、矮莖，等位基因?yàn)锳與a．
（3）F1自交受粉時(shí)，能產(chǎn)生2種配子，其類型有A、a．
（4）F3再自交得到F4，其中可穩(wěn)定遺傳的高莖所占概率為$\frac{7}{16}$，高莖中雜合子占$\frac{2}{9}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．分析下面的實(shí)驗(yàn)，回答問題：調(diào)節(jié)電子顯微鏡觀察A、B、C三種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，觀察到結(jié)構(gòu)a～d具有下列特征：結(jié)構(gòu)a、b、c都是由兩層膜構(gòu)成，其中a的膜具有小孔，而b、c沒有小孔，c呈綠色、扁平的橢球形或球形，d結(jié)構(gòu)與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)．現(xiàn)將試樣A、B、C有無結(jié)構(gòu)a～d的情況整理列表如下（表中“+”表示存在，“一”表示不存在）：
試樣\結(jié)構(gòu)abcde
A-----
B+++-+
C++-++
（1）試樣A、B、C分別是小麥葉片、顫藻和美西螈中的一種細(xì)胞，結(jié)構(gòu)a～d分別是線粒體、細(xì)胞核、葉綠體、中心體中的一種．
①試樣A、B、C代表的生物依次是顫藻、小麥、美西螈．
②結(jié)構(gòu)a～d依次是細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、中心體．
（2）將試樣B在低溫下進(jìn)行離心，分離出結(jié)構(gòu)a、b、c的形狀完全保持不變．a(chǎn)、b、c中，能吸收光能的結(jié)構(gòu)是c；DNA分布于a、b、c中．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．細(xì)胞是最小的生命系統(tǒng)，而病毒不屬于生命系統(tǒng)，正確的理由有（　�。�
①細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；
②病毒雖然是生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活；
③單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)；
④多細(xì)胞生物也必須依賴各種分化的細(xì)胞共同合作才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng)．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列不屬于薩頓假說中對(duì)基因與染色體關(guān)系的描述的是（　�。�
A．基因在染色體上呈線性排列
B．體細(xì)胞中基因成對(duì)存在，染色體也是成對(duì)存在的
C．基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性，染色體在形成配子和受精過程中，具有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)
D．體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方，同源染色體也是如此

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量，下列各項(xiàng)敘述正確的是（　�。�
A．若M為大氣中的CO2，則碳元素在圖中①②③④過程中均以CO2的形式傳遞
B．若M為大氣中的N2，則②過程不存在，①過程表示固氮藍(lán)藻的固氮作用
C．若M為大氣中的SO2，則圖解可表示硫循環(huán)，造成酸雨的主要原因是③過程的加劇
D．若M為無機(jī)環(huán)境中的能量，則①的能量值為②與③對(duì)應(yīng)的能量值之和

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是從酵母菌中獲取某植物需要的控制某種酶合成的基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問題：

（1）圖中cDNA文庫小于（填“大于”、“等于”或“小于”）基因組文庫．
（2）①過程提取的DNA需要限制酶的切割，B過程是逆轉(zhuǎn)錄．
（3）為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因，可用PCR技術(shù)擴(kuò)增的方法，其原理是DNA復(fù)制．
（4）如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性，需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，這要通過蛋白質(zhì)工程．首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列，找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）．
（5）除植物基因工程碩果累累之外，在動(dòng)物基因工程、基因工程藥物和基因治療等方面也取得了顯著成果，請(qǐng)列舉出至少兩方面的應(yīng)用：乳腺生物反應(yīng)器；體外基因治療復(fù)合型免疫缺陷綜合癥．

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