在①檢測(cè)生物組織中的還原糖、②觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、③觀察葉綠體和線粒體、④探究植物細(xì)胞的吸水和失水四個(gè)實(shí)驗(yàn)中（　�。�
A、①②有加熱處理，③④無加熱處理
B、①②③④都無對(duì)照
C、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅結(jié)合
D、鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體染色
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：1、檢測(cè)生物組織中的還原糖需要水浴加熱，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布需要用酒精燈烘烤載玻片； 2、在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用
    ①鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑的跨膜運(yùn)輸；
    ②鹽酸使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，便于DNA與染色劑的結(jié)合．
解答： 解：A、①檢測(cè)生物組織中的還原糖需要水浴加熱，②觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布需要用酒精燈烘烤載玻片，③④無加熱處理，A正確；
B、①檢測(cè)生物組織中的還原糖需要設(shè)置對(duì)照組，B錯(cuò)誤；
C、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與甲基綠結(jié)合，C錯(cuò)誤；
D、用健那綠對(duì)線粒體染色不需要用鹽酸處理細(xì)胞，健那綠為活細(xì)胞染料，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一、二表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的情況．以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖一實(shí)線、虛線可依次表示增加酶量前后，生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
B、圖一虛線、實(shí)線可依次表示酶在最適溫度和稍低溫度作用下的分解速率
C、圖二能用來表示反應(yīng)物濃度與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
D、圖二能用來表示酶活性與pH的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　　）
①人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞分解每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等
②細(xì)胞內(nèi)，能量通過ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通
③ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
④人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

次級(jí)卵母細(xì)胞的減數(shù)第二次分裂完成于（　　）
A、排卵前，在卵巢內(nèi)
B、受精前，在卵巢內(nèi)
C、排卵前，在輸卵管
D、受精后，在輸卵管內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在丙酮酸中，不同色素溶解度不同
B、用過氧化氫作實(shí)驗(yàn)材料來探究溫度對(duì)過氧化氫酶活性的影響
C、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D、薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中的各種有機(jī)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬菌體與其受侵染的細(xì)菌之間的關(guān)系為（　�。�
A、共生B、競(jìng)爭(zhēng)C、寄生D、捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將番茄和水稻分別放在相同濃度的Ca2+、Mg2+和Si4+的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、不同植物細(xì)胞對(duì)同一種無機(jī)鹽離子的吸收速度是不同的
B、同種植物對(duì)不同種類的無機(jī)鹽離子的吸收是有差異的
C、與水稻相比，番茄吸收Ca2+、Mg2+少，吸收Si4+多
D、植物細(xì)胞吸收水和無機(jī)鹽離子是兩個(gè)不同的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01mg汞或者0.1mg的殺蟲剎，就會(huì)對(duì)人體造成危害．某研究小組開展了某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍?duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，如下表中所示．請(qǐng)分析回答：
生物種類 消化道內(nèi)
食物組成		 千克體重污染物含量/mg
汞 某種殺蟲劑
A 魚（甲） 魚（乙） 78 96
B 河蚌 水溞、小球藻 25 57
C 小球藻 / 3 5
D 魚（乙） 水溞 10 31
E 水溞 小球藻 5 15
（1）表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為
 
（用字母表示），河蚌（B）和水溞（E）的關(guān)系是
 
．
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原的
 
倍．
（3）上圖為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
（填序號(hào)），①的生理過程主要為
 
，該生態(tài)系統(tǒng)中成分丙為
 
．
（4）某人對(duì)湖泊周邊土壤進(jìn)行小動(dòng)物豐富度的調(diào)查，對(duì)其中體型較大、數(shù)目不多的個(gè)體可以采用的統(tǒng)計(jì)方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)于人類青春期的生長(zhǎng)發(fā)育過程中起重要調(diào)節(jié)作用的生長(zhǎng)激素和性激素，從化學(xué)成分上分析（　�。�
A、都是蛋白質(zhì)
B、前者是蛋白質(zhì)，后者是固醇
C、都是脂質(zhì)
D、前者是固醇，后者是蛋白質(zhì)

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