下列說法,錯誤的是( 。
A、水葫蘆引進我國后泛濫成災(zāi),違背了協(xié)調(diào)與平衡原理
B、“談梅止渴”既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié),但以體液調(diào)節(jié)為主
C、西枝江水葫蘆大量繁殖增加了生物多樣性
D、反射活動中神經(jīng)遞質(zhì)參與神經(jīng)元間興奮的傳遞
考點:生物多樣性保護的意義和措施,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:水葫蘆屬于外來物種,引進我國后,因環(huán)境條件適宜,所以瘋長而泛濫成災(zāi),導(dǎo)致其它多種生物的生長受影響,甚至死亡,反而減小了生物的多樣性,違背了生態(tài)工程中的協(xié)調(diào)與平衡原理;“談梅止渴”既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié),但以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主;興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸傳遞的,由神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于下一個神經(jīng)元.
解答: 解:A、水葫蘆屬于外來物種,引進我國后,因環(huán)境條件適宜,所以瘋長而泛濫成災(zāi),違背了生態(tài)工程中的協(xié)調(diào)與平衡原理,A正確;
B、“談梅止渴”既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié),但以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主,B錯誤;
C、運河水葫蘆大量繁殖,導(dǎo)致其它多種生物的生長受影響,甚至死亡,反而減小了生物的多樣性,C錯誤;
D、興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸傳遞的,由神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),通過突觸間隙,作用于下一個神經(jīng)元,D正確.
故選:BC.
點評:本題考查了生物多樣性、生命活動調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生對生物多樣性、生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)知識的了解,試題難度一般.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)探索歷程的敘述,錯誤的是( 。
A、若32P標記組的上清液有放射性,則可能原因是攪拌不充分
B、將S型菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)與R型活菌混合培養(yǎng),培養(yǎng)基中均有R型菌出現(xiàn)
C、噬菌體侵染細菌實驗的成功,是因為采用同位素標記法將蛋白質(zhì)與DNA分開研究
D、噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實驗的相關(guān)敘述,錯誤的是( 。
A、只有在細胞保持活性的條件下,才能用健那綠染色觀察動物細胞的線粒體
B、統(tǒng)計物種豐富度時對肉眼難以識別的動物可借助放大鏡、實體鏡或普通顯微鏡
C、浸泡法處理插條要求生長素類似物溶液的濃度較低,最好在空氣濕度較高的地方處理
D、調(diào)查土壤小動物類群半富度時,用誘蟲器采集小動物時沒有打開電燈,導(dǎo)致所得數(shù)值比實際數(shù)值大

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示家系中某遺傳病的發(fā)病情況,已知控制性狀的基因A和a是位于人類性染色體的同源部分,則Ⅱ一4的基因型是( 。
A、XaYA
B、XAYa
C、XAYA
D、XaYa

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于激素調(diào)節(jié)及其應(yīng)用的說法中,不正確的是(  )
A、小麥在揚花期受到暴雨襲擊,影響了傳粉,可噴灑一定濃度的生長素以避免減產(chǎn)
B、甲狀腺激素分泌不足時,兒童會出現(xiàn)智力障礙,成人耗氧量會減少
C、切除垂體后,血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少
D、激素間的協(xié)同作用對動物的新陳代謝是有利的,而激素間的拮抗作用對機體是不利的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于呼吸作用的探究實驗的相關(guān)說法,不正確的是( 。
A、酵母菌既能進行有氧呼吸,又能進行無氧呼吸
B、CO2能使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃
C、橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與乙醇反應(yīng)變成灰綠色
D、有氧呼吸第二階段會有水生成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞與生命活動關(guān)系的敘述錯誤的是(  )
A、草履蟲的生命活動離不開細胞
B、病毒的生命活動可以離開細胞
C、細胞內(nèi)的生物大分子沒有生命
D、單細胞生物的一個細胞就能完成各種生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

“設(shè)計試管嬰兒”與“試管嬰兒”均用到了下列哪些生物技術(shù)手段( 。
A、核移植技術(shù)
B、體外受精技術(shù)
C、植入前遺傳學(xué)診斷技術(shù)
D、胚胎分割技術(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗不需要用顯微鏡觀察的是( 。
A、觀察線粒體和葉綠體
B、觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
C、觀察細胞的減數(shù)分裂
D、土壤中動物類群豐富度的研究

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同步練習(xí)冊答案