分析 圖為正常人體內(nèi)糖代謝示意圖,則ab表示淀粉的消化,該過程發(fā)生在人的消化道,c是細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,e表示肝糖原的合成,胰島素促進(jìn)e過程,d表示肝糖原的分解,胰高血糖素促進(jìn)d過程,據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖中a、b表示淀粉的消化,該過程發(fā)生在人的消化道,c是細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,e表示肝糖原的合成,d表示肝糖原的分解,這五個(gè)生理過程,其中發(fā)生在細(xì)胞外的是ab.
(2)c是細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),此時(shí)組織細(xì)胞處于缺氧狀態(tài).
(3)d表示肝糖原的分解,胰高血糖素促進(jìn)d過程,e表示肝糖原的合成,胰島素促進(jìn)e過程,這兩種激素具有拮抗作用.
(4)血液中的葡萄糖還可以轉(zhuǎn)變成氨基酸脂肪等非糖物質(zhì).
(5)血糖調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦,主要受胰島素和胰高血糖的調(diào)節(jié),此外還受下丘腦發(fā)出的相關(guān)神經(jīng)的調(diào)節(jié),故血糖調(diào)節(jié)是屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)ab
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(3)胰高血糖素 胰島素 拮抗作用
(4)氨基酸脂肪等非糖物質(zhì)
(5)下丘腦 神經(jīng)-體液
點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非蘆花母雞和蘆花公雞 | B. | 蘆花母雞和蘆花公雞 | ||
C. | 蘆花母雞和非蘆花公雞 | D. | 非蘆花母雞和非蘆花公雞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)元興奮.當(dāng)給予某種藥物后,再刺激同一個(gè)神經(jīng)元發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同.這是由于該藥物( )
A.抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成
B.抑制了突觸后膜的功能
C.與遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)完全相同
D.抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古鄂爾多斯市西部四校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E1、E2代表能量的形式.下列敘述正確的是( )
A.Ⅰ是初級(jí)消費(fèi)者 B.Ⅳ為分解者
C.E1為太陽能,E2為熱能 D.能量可在食物鏈中循環(huán)利用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素分泌量減少,重吸收速率減少 | |
B. | 抗利尿激素分泌量減少,重吸收速率增加 | |
C. | 抗利尿激素分泌量增加,重吸收速率減少 | |
D. | 抗利尿激素分泌量增加,重吸收速率增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 763 | C. | 764 | D. | 765 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞容易得到 | |
B. | 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞在水中容易漲破 | |
C. | 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有核膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu)、且沒有細(xì)胞壁 | |
D. | 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下容易觀察到 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
番茄果實(shí)成熟過程中,乙烯釋放量、果實(shí)色素積累及細(xì)胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如圖.從該圖可得出乙烯能促進(jìn)( )
①細(xì)胞壁松弛酶活性升高 ②果實(shí)色素積累
③番茄果實(shí)發(fā)育 ④番茄果實(shí)成熟.
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
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