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下列有關“葉綠體色素的提取和分離”實驗的敘述，正確的是（　�。�
A、加入碳酸鈣是為了防止濾液揮發(fā)
B、層析出的色帶最寬的是葉綠素a，呈黃綠色
C、濾液細線要細、直，并要觸及層析液
D、加入二氧化硅有利于充分研磨
考點：葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：1、提取色素時添加二氧化硅的目的是充分研磨，而加入碳酸鈣的目的是保護色素．
2、擴散最快即在層析紙上處于最上面的色素，而色素帶的分布從上到下依次為胡蘿卜素，葉黃素，葉綠素a，葉綠素b．

3、分離葉綠體色素的關鍵是：一是濾液細線要細且直，而且要重復劃幾次；二是層析液不能沒及濾液線．
解答： 解：A、加入碳酸鈣作用是為了防止色素被破壞，迅速研磨是為了防止濾液揮發(fā)，濾液收集后，要及時用棉塞將試管口塞緊，也能避免濾液揮發(fā)，A錯誤；
B、層析出的色帶最寬的是葉綠素a，呈藍綠色，B錯誤；
C、濾液細線要細、齊、直，不能觸及層析液，防止色素溶解在層析液中，C錯誤；
D、加入二氧化硅有利于充分研磨，D正確．
故選：D．
點評：本題考查“葉綠體色素的提取和分離”實驗的相關知識，意在考查學生的識記和理解能力，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個家族中某種遺傳病的遺傳系譜圖（設顯性基因為B，隱性基因為b）．據圖分析回答下列問題：
（1）9號所患遺傳病屬于
 
染色體
 
遺傳�。�
（2）6號基因型是
 
．
（3）6號和7號婚配后，在他們所生的男孩中出現此種遺傳病的概率是
 
．
（4）要保證9號所生的孩子不患此種病，從理論上說，其配偶的基因型必須是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列相關敘述正確的是（　�。�
A、線粒體、核糖體、中心體等在其活動中都可以產生水
B、具有細胞結構的生物其遺傳物質肯定是DNA，無細胞結構的生物遺傳物質是RNA
C、核糖體、質粒、酶等結構或物質中肯定沒有核糖參與組成的是酶
D、用雜合子種子盡快獲得純合子植株的方法是種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、每種生物都具有生命系統(tǒng)的9個層次
B、一切生物都是由細胞構成的
C、所有細胞都只能由細胞分裂而來
D、病毒屬于生命系統(tǒng)的最低層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究酵母菌在不同情況下細胞呼吸釋放的熱量，某同學設計了下面的實驗．在裝置甲和裝置乙中都加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，將兩裝置置于25℃的環(huán)境中進行（如圖所示）實驗，則裝置甲、乙中溫度計的讀數最可能是表中的（　�。�
到裝置甲裝置乙
A24℃23℃
B27℃25℃
C26℃28℃
D28℃26℃
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是艾滋病病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應的部分圖解，下列分析正確的是（　�。�
A、某流感病毒侵入機體后，T細胞細胞周期變短
B、效應T細胞與靶細胞密切接觸依賴B物質，B物質的化學本質是脂質
C、T細胞成熟于骨髓，具有識別、呈遞抗原及增殖分化的功能
D、A物質為抗體，最終將甲型流感病毒清除

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關免疫細胞的說法，正確的是（　�。�
A、同種抗原再次侵入機體時，機體內的效應B細胞均來自記憶細胞的分裂和分化
B、B細胞、T細胞、記憶細胞和效應細胞在遇到抗原刺激后能進行分裂和分化
C、一個效應B細胞產生抗體的種類是與其內部的基因數目相對應
D、效應T細胞分泌的淋巴因子可增強效應T細胞對靶細胞的殺傷力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生長素的敘述，不正確的是（　　）
A、植物生命活動調節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達的結果
B、植物生長素從植物形態(tài)學上端向形態(tài)學下端的極性運輸需要能量
C、既可以直接參與代謝，又可以給細胞傳達調節(jié)代謝的信息
D、在植物體中含量很少，主要分布在生長旺盛的部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞內生物膜為細胞生命活動提供了廣闊場所，不同細胞器增大膜面積的方式可能不同．下列有關細胞器增大膜面積方式的敘述中，正確的是（　�。�
A、葉綠體通過內膜向內折疊增大膜面積
B、內質網通過折疊廣泛分布于細胞質基質
C、線粒體的外膜增大了線粒體的膜面積
D、高爾基體通過產生小泡而增大膜面積

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