下列物質(zhì)中，可通過(guò)自由擴(kuò)散方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、淀粉B、氧氣
C、葡萄糖D、蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：
名　稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)　　例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
此外，大分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞前袒虬拢?/div>
解答： 解：A、淀粉屬于高分子化合物，一般水解成葡萄糖才能進(jìn)入細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，運(yùn)輸動(dòng)力是濃度差，B正確；
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散，進(jìn)入其他細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)是高分子化合物，進(jìn)入細(xì)胞的方式是胞吞，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑庠诳疾閷W(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)胰島素缺乏的糖尿病患者與健康人一樣正常進(jìn)食（食量相同）．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、血糖調(diào)節(jié)存在反饋調(diào)節(jié)
B、胰高血糖素是唯一在血糖濃度高時(shí)降血糖的激素
C、調(diào)節(jié)血糖濃度的激素只有胰島素和胰高血糖素
D、飯后糖尿病患者血糖迅速大量轉(zhuǎn)化為糖原使血糖濃度恢復(fù)正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，通過(guò)細(xì)胞膜時(shí)需要載體的是（　�。�
A、鉀離子被吸收進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞
B、氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞
C、水分子進(jìn)入根毛細(xì)胞
D、酒精進(jìn)入胃部細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
B、神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸小泡釋放的一種化學(xué)物質(zhì)
C、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
D、興奮在突觸處只能單向傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組用玉米進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，圖一是對(duì)玉米胚芽鞘進(jìn)行的單側(cè)光處理，一段時(shí)間后，將胚芽鞘尖端下部縱切，切面如圖二所示，圖三示意的是一株倒伏的玉米植株．以下分析正確的是（　　）
A、圖二中的c處細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖一的a部位
B、由圖分析可知，生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂使植物生長(zhǎng)
C、圖二中的d部位的效果相當(dāng)于圖三中的e部位
D、圖二中的c部位的效果相當(dāng)于圖三中的g部位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于細(xì)胞核的敘述，正確的是（　�。�
A、所有細(xì)胞中的核糖體的形成肯定都與核仁密切相關(guān)
B、凡是真核細(xì)胞都肯定具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞核，細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心
C、一般而言，蛋白質(zhì)合成旺盛的真核細(xì)胞（如胰腺細(xì)胞）的核仁均比較大
D、核孔是DNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道，其數(shù)量與細(xì)胞代謝強(qiáng)弱呈正相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示四倍體蘭花葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)成植株的過(guò)程．

（1）從高度分化的組織繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蘭花植株，充分證明了植物細(xì)胞具有
 
．圖中①表示組織培養(yǎng)中細(xì)胞的
 
過(guò)程，②和③階段發(fā)生的細(xì)胞分裂方式是
 
．
（2）葉片組織在接種到培養(yǎng)基之前，必須進(jìn)行
 
處理，整個(gè)組織培養(yǎng)過(guò)程需
 
操作，并控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件．
（3）圖中所用的MS培養(yǎng)基主要成分應(yīng)包括：大量元素、微量元素、有機(jī)物（如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素、以及
 
等），還需要添加多種植物激素，如生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值
 
（填“高”或“低”）時(shí)，有利于芽的分化．所用的培養(yǎng)基必須徹底滅菌，一般應(yīng)采取的滅菌方法是
 
．
（4）如果用此蘭花的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)：花藥中的花粉→胚狀體→叢芽→生根→移栽，除了所示的途徑以外還可以有哪種途徑獲得花粉植株：
 
；所得的植株體細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組，稱為
 
倍體植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近幾年全球氣候變暖，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活造成了很大影響，其中的罪魁禍?zhǔn)滓獨(dú)w咎于化石燃料的過(guò)度開(kāi)采利用．如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中A、B（B1、B2、B3）、C共同構(gòu)成了
 
．圖中食物鏈?zhǔn)?div id="mgm2mk0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（用圖中字母和箭頭表示）．
（2）碳元素通過(guò)①
 
途徑進(jìn)入生物 群落，②為生物的
 
作用，為減緩氣候變暖的速度，人們應(yīng)采取的措施是
 
．
（3）成分C所起的作用是
 
．
（4）圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵，說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（5）若圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為600kJ，則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到能量
 
kJ．
（6）森林能保持水土，調(diào)節(jié)氣候，但森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)，這一事實(shí)說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1942年，生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)一個(gè)天然湖泊--賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，得出了如圖所示的數(shù)據(jù)．請(qǐng)據(jù)圖分析以下問(wèn)題：
（l）該圖表示了生態(tài)系統(tǒng)能量輸入、
 
和散失的過(guò)程，能量流動(dòng)的起點(diǎn)是
 
．
（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
（填能量數(shù)值）．這些能量是沿著
 
逐級(jí)流動(dòng)的．其中未被利用的能量是指
 
的能量．
（3）此生態(tài)系統(tǒng)中能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是
 
．
（4）能量是以
 
的形式輸入的，以
 
的形式在群落內(nèi)流動(dòng)，與能量從群落中輸出密切相關(guān)的生理活動(dòng)是
 
．
（5）此生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是
 
．

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