苦馬豆素(SW)最早是從植物灰苦馬豆中分離獲得,SW是否具有抑制腫瘤細(xì)胞生長的作用?許多學(xué)者做了大量研究,取小鼠肝癌Hepal-6細(xì)胞,培養(yǎng)24h后加入等量不同濃度SW溶液分別培養(yǎng),并分別在24h、48h、72h時吸取培養(yǎng)液,觀察結(jié)果,得到不同濃度SW對細(xì)胞存活率影響曲線(如圖).
(1)處于分裂間期的肝癌Hepal-6細(xì)胞的主要變化是
 

(2)實驗中對照組的處理方法應(yīng)為
 

(3)分析圖中曲線可知,SW對肝癌Hepal-6細(xì)胞作用效果的特點是①
 
,②
 

(4)若苦馬豆素是一種分泌蛋白,欲利用牛的乳腺生物反應(yīng)器大量生產(chǎn)苦馬豆素,則在基因工程的第三步的具體操作為:
 
(需說明方法及細(xì)胞),為保證成功率,需在將早期胚胎移植到受體子宮前,對于胚胎的
 
 和
 
  進(jìn)行檢測.
考點:動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,惡性腫瘤的防治,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析曲線圖:圖示是不同濃度SW對細(xì)胞存活率影響曲線,相同作用時間,不同SW濃度對小鼠肝癌Hepal-6細(xì)胞有抑制,且隨著SW濃度增加,抑制作用增強(qiáng);同一SW濃度,不同作用時間對對小鼠肝癌Hepal-6細(xì)胞有抑制,且隨著SW作用時間增加,抑制作用增強(qiáng).
解答: 解:(1)有絲分裂間期,細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(2)該實驗的自變量是SW溶液的濃度,空白對照組,不加不加SW藥物處理,加等量培養(yǎng)液.
(3)由以上分析可知,SW對肝癌Hepal-6細(xì)胞作用效果的特點是:①隨著SW濃度增加,抑制作用增強(qiáng);②隨著SW作用時間增加,抑制作用增強(qiáng).
(4)基因工程的操作步驟:①目的基因的獲取;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與鑒定.欲利用牛的乳腺生物反應(yīng)器大量生產(chǎn)苦馬豆素,則在基因工程的第三步的具體操作為:將表達(dá)載體DNA以顯微注射法導(dǎo)入牛的受精卵.因為只有成功導(dǎo)入目的基因的雌性奶牛才能分泌含有SW的乳汁,因此為保證成功率,需在將早期胚胎移植到受體子宮前,對于胚胎的性別和是否含有目的基因進(jìn)行檢測.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
(2)不加SW藥物處理,加等量培養(yǎng)液(或只加等量培養(yǎng)液) 
(3)①SW濃度越高,對細(xì)胞生長(存活)的抑制作用越強(qiáng)
②(SW)作用時間越長,對細(xì)胞生成(存活)的抑制作用越強(qiáng)
(4)將表達(dá)載體DNA以顯微注射法導(dǎo)入牛的受精卵   性別    是否含有目的基因
點評:本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點、動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆,要求考生識記細(xì)胞有絲分裂分裂不同時期的特點; 識記動物細(xì)胞培養(yǎng)的原理、過程及條件;明確探究實驗的目的,掌握探究實驗的原理,能完善實驗操作,并能分析曲線圖得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個體數(shù)量改變時的四種情形,下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化原因的分析,最合理的是( 。
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某種群,則a點后的變化原因可能是過度放牧
B、若圖②所示為某發(fā)酵罐中菌種數(shù)量,則b點肯定增加了營養(yǎng)供應(yīng)
C、圖③中c點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)崩潰
D、圖④表示海洋生態(tài)系統(tǒng)中的某種魚,d點表明捕撈過度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示遺傳信息傳遞的中心法則.表示轉(zhuǎn)錄過程的是( 。
A、①B、②C、③D、⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究大豆光合速率的日變化,研究人員設(shè)計了如甲圖所示的裝置,在自然環(huán)境中,測得夏季某晴天一晝夜小室內(nèi)O2的變化,如乙圖所示.請回答以下問題:








(1)影響甲圖小室內(nèi)O2變化的環(huán)境因素主要是
 

(2)科學(xué)家通過實驗證明了綠色植物釋放的O2來自
 
(物質(zhì))的分解,這種物質(zhì)的分解發(fā)生在光合作用的
 
階段;如果突然停止光照,甲圖中的紅色液滴向
 
移動.
(3)如果甲圖中的完全培養(yǎng)液中缺鎂,會影響大豆幼苗的光合作用,原因是
 

(4)據(jù)乙圖判斷:b點時大豆幼苗的光合作用強(qiáng)度
 
細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(大于、等于、小于),a點時葉肉細(xì)胞生成ATP的場所有
 

(5)當(dāng)幼苗處于乙圖10時,其葉肉細(xì)胞會生成O2并發(fā)生轉(zhuǎn)移,請用箭頭(→)在丙圖中表示出來.

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧條件和無氧條件下都能生存,常用于科學(xué)研究.某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液,吸入9mL空氣后加塞密封(如圖所示),一段時間后,發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加.請回答:
(1)在缺氧條件下生長的酵母菌,細(xì)胞中線粒體的數(shù)目會逐代減少.若用高倍顯微鏡觀察這種變化,通常用
 
染液將線粒體染成藍(lán)綠色.
(2)吸取少量培養(yǎng)后的培養(yǎng)液,滴加適量的酸性重鉻酸鉀溶液,若溶液顏色變?yōu)?div id="7ivxfxv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,則說明氣體體積增加是由于酵母菌進(jìn)行了
 
(“有氧”、“無氧”或“有氧和無氧”)呼吸.
(3)為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起,應(yīng)在實驗時增設(shè)一對照組同步實驗.請描述對照組的設(shè)置,并預(yù)測實驗結(jié)果.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組從蛙的精巢中提取了一些細(xì)胞(無突變發(fā)生),測定細(xì)胞中染色體數(shù)目,并根據(jù)染色體數(shù)目不同將這些細(xì)胞分為甲、乙、丙三組,各組細(xì)胞數(shù)如圖.請回答以下問題:
(1)據(jù)圖分析,
 
組中的細(xì)胞有可能正在進(jìn)行DNA復(fù)制,
 
組中的細(xì)胞可能正在進(jìn)行減數(shù)分裂.
(2)假設(shè)一個精原細(xì)胞中的一個DNA分子的兩條單鏈被15N標(biāo)記(原料含14N),那么經(jīng)減數(shù)分裂之后可產(chǎn)生
 
個被15N標(biāo)記的精細(xì)胞;如果該精原細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,那么經(jīng)一次分裂后可產(chǎn)生
 
個被15N標(biāo)記的子細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)部分生物的食物關(guān)系圖,圖乙是對某經(jīng)濟(jì)魚類進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長速率曲線圖,請回答問題:

(1)圖甲中,貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系是
 
.假如貓頭鷹的食物有
2
5
來自于兔子,
2
5
來自于鼠,
1
5
來自于蛇,那么貓頭鷹增加30g體重,最少需要消費植物
 
g.若蛇全部死亡,貓頭鷹數(shù)量可能會
 

(2)圖乙中,t1時期該魚類種群的年齡組成為
 
.在t1時用標(biāo)志重捕法調(diào)查該魚類的種群密度,第一次捕獲30條全部標(biāo)志后釋放,一天后進(jìn)行第二次捕捉,在第二次捕獲中,未標(biāo)志的50條、標(biāo)志的10條,估算該魚類種群K值是
 
條.
(3)如表是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果.表中的A、B、C為不同的營養(yǎng)級,D為分解者.
同化總量(106J) 儲存能量(106J) 呼吸消耗能量(106J)
A 950 250 700
B 100 35 65
C 15 5 10
D 180 80 100
分析可知,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
J,從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
.從能量輸入和輸出來看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是增加還是減少?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“葡萄糖
丙酮酸
CO2”的過程,敘述錯誤的是( 。
A、①過程可在植物細(xì)胞中進(jìn)行,也可在動物細(xì)胞中進(jìn)行
B、②過程可產(chǎn)生ATP,也可不產(chǎn)生ATP
C、②過程可產(chǎn)生[H],也可消耗[H]
D、①過程可在線粒體中進(jìn)行,也可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物大分子的敘述,不正確的是( 。
A、生物大分子都是以碳鏈為骨架
B、生物大分子以主動運輸方式出入細(xì)胞膜
C、多糖、蛋白質(zhì)、核酸都可以水解生成大量的單體
D、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)解旋后仍可表達(dá)遺傳信息

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同步練習(xí)冊答案