下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C、人胰島素基因可以在大腸桿菌中表達(dá)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、基因工程至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲��；②基因表達(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測(cè)與表達(dá)．
解答： 解：A、基因工程中目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)植物或微生物，A正確；
B、基因工程常用的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶，B正確；
C、自然界中所有生物共用一套遺傳密碼子，因此人胰島素基因可以在大腸桿菌中表達(dá)，C正確；
D、載體上的抗性基因是可用于篩選含重組DNA的細(xì)胞，但不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用如圖一所示裝置探究光照對(duì)紫羅蘭葉片光合作用的影響．燒杯中為CO2緩沖液①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)打開(kāi)活塞開(kāi)關(guān)，使水柱液面平齊，然后關(guān)閉活塞開(kāi)關(guān)②用100W的燈泡作為光源，先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指U型管液面高度差方向和刻度，③加大燈泡與裝置間距離，過(guò)15分鐘再觀察記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，通過(guò)控制燈泡和裝置的距離進(jìn)行調(diào)控．
（2）請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答：
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較，光合作用強(qiáng)度較大的是
 
點(diǎn)，u型管液面高低為左
 
右
 
（高或低）．
②C點(diǎn)表示的是
 
．
③CD段形成的原因是
 
，與C點(diǎn)相比較，D點(diǎn)高度差
 
（減小或增大）．
④若燈泡置于20cm處時(shí)，則U型管液面差為15ml，植物的凈光合作用速率是
 
mL/h．
（3）利用圖一裝置測(cè)量某發(fā)芽種子的呼吸速率
①實(shí)驗(yàn)思路是對(duì)裝置1進(jìn)行遮光處理，燒杯中盛放
 
溶液，測(cè)量水柱移動(dòng)的距離．
②利用上述裝置測(cè)得該發(fā)芽種子的呼吸熵（RQ=
釋放二氧化碳體積
消耗的氧體積
）為0.7，假設(shè)發(fā)芽種子進(jìn)行完全需氧呼吸，可以推測(cè)需氧呼吸分解的有機(jī)物中除
 
以外還有其他有機(jī)物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是桑格和尼克森在1972年提出的關(guān)于生物膜分子結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型，請(qǐng)回答：
（1）與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（填字母）
 
，細(xì)胞的識(shí)別實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞過(guò)程，植物細(xì)胞間可通過(guò)
 
結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息傳遞．
（2）c分子的特點(diǎn)是
 
．
（3）生物膜具有選擇透過(guò)性與圖中（填字母）
 
有關(guān)．
（4）借助圖中b進(jìn)出膜的方式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種叫“熊蟲”的動(dòng)物，能耐受零下271℃的冰凍數(shù)小時(shí)（這時(shí)它的代謝率幾乎降至0）．此時(shí)，它們的體內(nèi)會(huì)大量產(chǎn)生一種叫做海藻糖的二糖．實(shí)驗(yàn)證明該動(dòng)物體液中的海藻糖可以使組織細(xì)胞避免因低溫而造成的損傷．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（一）對(duì)于“熊蟲”種群而言，具有產(chǎn)生大量海藻糖，耐受低溫這種特征是
 
的結(jié)果；對(duì)“熊蟲”個(gè)體而言，具有這種特征的根本原因是
 
．
（二）為探究海藻糖對(duì)普通哺乳動(dòng)物組織細(xì)胞是否也具有上述保護(hù)作用，某生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)將其補(bǔ)充完整．
（1）實(shí)驗(yàn)材料：
①海藻糖；
②細(xì)胞培養(yǎng)液及其他相關(guān)材料；
③適量哺乳動(dòng)物細(xì)胞．
為了確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，從化學(xué)組成及生理功能看，該細(xì)胞應(yīng)具有
 
的特點(diǎn)．
（2）操作過(guò)程：
①取適量哺乳動(dòng)物細(xì)胞，等分成甲、乙兩組（以甲組為實(shí)驗(yàn)組），向甲組細(xì)胞中添加
 
，向乙組細(xì)胞中添加
 
．
②
 
．
③觀察并記錄兩組細(xì)胞的生活狀況．
（3）預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論：
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有
 
種可能性，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
，則說(shuō)明該海藻糖在低溫下對(duì)普通哺乳動(dòng)物組織細(xì)胞具有保護(hù)作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線表示了某森林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)不同種群的生長(zhǎng)和繁衍情況，已知種群甲是自養(yǎng)生物，下列分析正確的是（　�。�
A、食物鏈表示為甲←乙←丙
B、甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者共同構(gòu)成了生物群落
C、乙在第5-7年之間數(shù)量大幅度下降的原因可能是丙大幅度增加和甲大幅度減少
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自生產(chǎn)者接受到的太陽(yáng)能總量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，為某人工湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1代表輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量、m2代表呼吸作用散失的能量．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、m1能量形式為太陽(yáng)能，m2的能量形式為熱能
B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ可以形成一條由I到Ⅳ的食物鏈
C、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的大小分別表示不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)所固定的能量
D、位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于植物激素的生理作用及其應(yīng)用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽，可解除生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的抑制
B、乙烯有對(duì)抗生長(zhǎng)素的作用，能抑制根、葉、花的生長(zhǎng)和發(fā)育
C、春季水稻種子播種前，可用含赤霉素或細(xì)胞分裂素的溫水浸泡種子
D、用一定濃度的2，4-D處理表土，可以抑制雜草的滋生，免去耕作程序

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)的種類有關(guān)
B、細(xì)胞中DNA分布于細(xì)胞核，RNA分布于細(xì)胞質(zhì)
C、脂肪和淀粉都是植物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì)
D、蛋白質(zhì)可以用雙縮脲試劑鑒定，多肽不可以

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為神經(jīng)-肌肉鏈接示意圖．黑點(diǎn)（●）表示神經(jīng)元胞體，①～⑦表示神經(jīng)纖維．肌肉受到刺激不由自主地收縮，大腦也能產(chǎn)生感覺(jué)．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、肌肉受刺激不由自主收縮的興奮傳導(dǎo)途徑依次是①②③
B、大腦支配肌肉運(yùn)動(dòng)的興奮傳遞順序是⑥⑤④
C、興奮可以由⑦傳遞至③也能由③至⑦
D、肌肉受到刺激，大腦產(chǎn)生感覺(jué)的興奮傳遞途徑依次是④⑤⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案