【題目】下列圖1是以種植小麥為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)能量流動(dòng)示意圖,數(shù)值單位為J/cm2;圖2是圖1中B、C兩類(lèi)生物在一段時(shí)間內(nèi)的種群密度變化曲線。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是___________。圖2中甲、乙二者的種群密度由于______________調(diào)節(jié)而處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。
(2)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)圖1中生產(chǎn)者同化的能量尚有300 J/cm2未被利用,由此可知,生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量有_________J/cm2,由A到B的能量傳遞效率為___________。
(3)圖1中,農(nóng)民將B和C的糞便和A的部分秸稈進(jìn)入沼氣池,將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料,將沼氣池中的沼渣做肥料,這樣做能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的_______________,從而大大提高__________________。
(4)當(dāng)?shù)卮迕耥憫?yīng)政府號(hào)召,實(shí)施了“退耕還林”,多年后原有耕地逐漸變?yōu)樯。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該森林中不同的地段往往分布著不同的種群,同一地段上的_________也有差別,它們常呈_______分布,該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)。
【答案】 )物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) 負(fù)反饋 600 16.7% 多級(jí)利用 能量利用率 種群密度 鑲嵌
【解析】試題分析:分析圖1:首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出:A是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來(lái),因此C為分解者;其余均為消費(fèi)者,即B為消費(fèi)者.每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)能量的去向包括:①自身呼吸消耗;②流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí);③被分解者分解利用;④未被利用。分析圖2:該圖中的兩條曲線為非同步性變化,屬于捕食關(guān)系,“先增加者先減少”為被捕食者,“后增加者后減少”為捕食者,因此圖中甲為被捕食者,乙為捕食者。
(1)圖1中A是生產(chǎn)者,B是初級(jí)消費(fèi)者,C是次級(jí)消費(fèi)者,D是分解者,直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán).圖2中甲、乙二者是捕食關(guān)系,由于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)而處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài).
(2)用于A生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量包括流向B的能量200、流向分解者的能量100會(huì) 未被利用的能量300,共600J/cm2,由A到B的能量傳遞效率為。
(3)圖1中,農(nóng)民將B和C的糞便和A的部分秸稈進(jìn)入沼氣池,將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料,將沼氣池中的沼渣做肥料,就能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,從而大大提高能量的利用率。
(4)該森林中不同的地段往往分布著不同的種群,同一地段上的種群密度也有差別,森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點(diǎn)屬于群落的水平鑲嵌結(jié)構(gòu)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】糖原、核酸、淀粉、蛋白質(zhì)的單體分別是( )
A.單糖、堿基、單糖、氨基酸
B.葡萄糖、核苷酸、麥芽糖、氨基酸
C.單糖、核苷酸、果糖、氨基酸
D.葡萄糖、核苷酸、葡萄糖、氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Ⅱ型糖尿病患者多以胰島素抵抗為主,即靶器官對(duì)胰島素反應(yīng)性降低,并與肥胖高度相關(guān)。研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):對(duì)照組大鼠飼喂普通飼料;實(shí)驗(yàn)組大鼠以高糖高脂飼料飼喂,制造胰島素抵抗糖尿病模型,然后再將其分為模型組與模型運(yùn)動(dòng)組(即加強(qiáng)運(yùn)動(dòng))。經(jīng)過(guò)6周訓(xùn)練后,各組體重、血糖指標(biāo)和脂肪細(xì)胞瘦素受體蛋白表達(dá)情況見(jiàn)下表;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)在血糖調(diào)節(jié)中,胰島素通過(guò)促進(jìn)__________,使血糖水平降低。
(2)瘦素是脂肪細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)類(lèi)激素,可以促進(jìn)機(jī)體減少攝食,促進(jìn)脂肪的分解并抑制脂肪合成。模型組大鼠的瘦素水平高于對(duì)照組,但大鼠體重并沒(méi)有降低。從表中數(shù)據(jù)分析,影響脂肪分解的主要原因是_____________________。
(3)從表中的數(shù)據(jù)分析,運(yùn)動(dòng)可以從_________和________兩個(gè)方面緩解糖尿病。
(4)從上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論中,你為糖尿病病人提出的保健建議有_____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)乳酸菌與該細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別是____________________________。
(2)如果該圖可表示植物的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是________(填寫(xiě)數(shù)字)。
(3)圖中結(jié)構(gòu)2主要成分由________和_________組成。
(4)光學(xué)顯微鏡下不經(jīng)染色就能看到的細(xì)胞器有__________________________(填寫(xiě)數(shù)字)。
(5)該細(xì)胞不具有,動(dòng)物細(xì)胞具有的細(xì)胞器是____。
(6)細(xì)胞中的色素可以存在于_______(填寫(xiě)數(shù)字)。
(7)圖中所示細(xì)胞器可以存在于藍(lán)藻細(xì)胞中的有_____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】達(dá)爾文給他的讀者留下了一個(gè)很深的印象:思想觀念得換一換了,《圣經(jīng)》對(duì)物種起源的解釋好像不大對(duì),應(yīng)該代之以自然主義的說(shuō)明。材料旨在說(shuō)明達(dá)爾文的著作
A. 長(zhǎng)期深受宗教的困擾
B. 否認(rèn)了《圣經(jīng)》的原有作用
C. 瓦解了傳統(tǒng)的思想觀念
D. 轉(zhuǎn)變了人們的自然觀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請(qǐng)分析問(wèn)答下列問(wèn)題:
(1)圖中分子a中含氮化合物有____種,寫(xiě)出A的一種單體的名稱(chēng)_______。
(2)染色體主要由________和___________(填字母)構(gòu)成,可被__________染色而得名。
(3)現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里,再加入下列幾種有機(jī)物,模擬化合物B的合成。
①NH2—CH2—COOH
②NH2—CH2—CH2OH
③
④
⑤
假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件。其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的__________。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是_____(填序號(hào))。若由上述原料(各一個(gè))合成環(huán)狀多肽需脫去___個(gè)水分子。
(4)寫(xiě)出④的R基_______________________.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為防治荔枝蝽等植食性害蟲(chóng),減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆。對(duì)比研究荔枝—山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類(lèi)昆蟲(chóng)所占的百分比,結(jié)果如下圖。
請(qǐng)回答:
(1)調(diào)查各類(lèi)昆蟲(chóng)的種群密度不能都用樣方法?理由是 。
(2)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲(chóng)明顯減少,原因是 的比例增加,通過(guò) 等種間關(guān)系消滅害蟲(chóng)。
(3)山綠豆耐陰性好,營(yíng)養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,可提高生物群落對(duì)
的利用率。無(wú)論哪種種植模式,荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動(dòng)的角度分析,其目的
是 。
(4)復(fù)合種植園中, 等屬于生產(chǎn)者,腐生性昆蟲(chóng)屬于 。與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類(lèi)增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某DNA分子的堿基中,腺嘌呤為200個(gè),復(fù)制數(shù)次后,消耗周?chē)h(huán)境中含腺嘌呤的脫氧核苷酸3 000個(gè),該DNA分子已經(jīng)復(fù)制了幾次
A.三次 B.四次 C.五次 D.六次
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究赤霉素和光敏色素(接受光信號(hào)的蛋白質(zhì))在水稻幼苗發(fā)育中的作用,科研人員將野生型、光敏色素A突變體、光敏色素B突變體的水稻種子播種在含有不同濃度赤霉素合成抑制劑(PAC)的培養(yǎng)基中,在光照條件下培養(yǎng)8天后測(cè)量地上部分和主根長(zhǎng)度,得到下圖所示結(jié)果。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,不正確的是( )
A. 三種水稻地上部分的生長(zhǎng)均隨PAC濃度增加而受到抑制
B. 濃度為10-5和10-4 mol/L的PAC對(duì)主根生長(zhǎng)均為抑制作用
C. 適當(dāng)降低赤霉素含量對(duì)三種水稻主根生長(zhǎng)均有促進(jìn)作用
D. 光敏色素B接受光信號(hào)異常使赤霉素對(duì)主根伸長(zhǎng)的抑制減弱
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