分析 1、據(jù)圖分析:1表示細(xì)胞膜,2表示溶酶體,3表示核糖體,4表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→,5表示高爾基體,6表示被處理的病原體或抗原.該圖主要表示吞噬細(xì)胞的吞噬功能.
2、構(gòu)成生物膜的磷脂雙分子層具有一定的流動(dòng)性,是生物膜的基本支架.
3、細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有識(shí)別作用,載體與物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān).
解答 解:(1)據(jù)圖分析:2是溶酶體,其作用是吞噬并殺死抗原(病原體)、清除衰老的細(xì)胞器.
(2)圖中不同的膜結(jié)構(gòu)可以相互融合,說明生物膜具有一定的流動(dòng)性.
(3)根據(jù)題意細(xì)胞膜上的該物質(zhì)是運(yùn)輸物質(zhì)的載體,可能與協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān).
(4)細(xì)胞膜表面的糖蛋白(或受體)具有識(shí)別作用.
故答案為:
(1)溶酶體 吞噬并殺死抗原(病原體)、清除衰老的細(xì)胞器
(2)具有一定的流動(dòng)性
(3)協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸
(4)糖蛋白(或受體)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查吞噬細(xì)胞的吞噬作用和生物膜的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的改變意味著生物進(jìn)化與新物種的形成 | |
B. | 種群之間的基因庫(kù)的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
C. | 生物進(jìn)化的基本單位是生物個(gè)體 | |
D. | 地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)植物由代謝旺盛的生長(zhǎng)期轉(zhuǎn)入休眠期時(shí),體內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值通常會(huì)下降 | |
B. | 細(xì)胞中的無機(jī)鹽少數(shù)以離子的形式存在 | |
C. | 細(xì)胞進(jìn)行脂肪、DNA、RNA等物質(zhì)合成時(shí)都需要磷酸鹽 | |
D. | K是構(gòu)成細(xì)胞的大量元素,對(duì)維持細(xì)胞正常功能有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有同源染色體的細(xì)胞有①②③ | |
B. | 動(dòng)物睪丸中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞 | |
C. | ③所示的細(xì)胞有2個(gè)四分體 | |
D. | 上述細(xì)胞中都有8條染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期I所有染色體的著絲粒排列在赤道面上 | |
B. | 后期I染色單體成為染色體并移向兩極 | |
C. | 中期II同源染色體對(duì)數(shù)是體細(xì)胞的一半 | |
D. | 后期II染色體數(shù)目和體細(xì)胞中相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某細(xì)胞進(jìn)行分裂過程中細(xì)胞核DNA含量變化曲線,下列有關(guān)敘述正確的是( )
①若橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)改為每條染色體上DNA含量,則CD段是著絲點(diǎn)分裂的結(jié)果
②在AB段,DNA進(jìn)行復(fù)制,染色體數(shù)目加倍
③若該細(xì)胞是植物細(xì)胞,在CD段細(xì)胞中央將出現(xiàn)赤道板
④若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,在BC段中心體移向兩極
⑤若該細(xì)胞是蛙的紅細(xì)胞,在BC段不會(huì)出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化
A.①③④ B.①③⑤ C.②③④ D.①④⑤
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