分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;④是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑤是從小鼠皮下獲取已經(jīng)免疫的B細(xì)胞的過程;⑥表示B細(xì)胞的增殖和分化過程;⑦是細(xì)胞融合過程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)由以上分可知①是逆轉(zhuǎn)錄; 過程②代表的過程是:獲取目的基因(A基因)的過程.
(2)過程③構(gòu)建A基因重組載體時,必須使用限制酶、DNA連接酶.
(3)過程⑥發(fā)生的生理過程是增殖、分化.
(4)過程⑦所用的實驗技術(shù)是細(xì)胞融合技術(shù),過程⑦依據(jù)的原理是膜的流動性,需用滅活的病毒促進(jìn)雜交瘤的形成.
(5)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒的核酸序列,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄 獲取目的基因(A基因)
(2)限制酶 DNA連接酶
(3)增殖 分化
(4)細(xì)胞融合技術(shù) 膜的流動性 滅活的病毒
(5)A蛋白 核酸序列(或基因序列或RNA序列或核糖核苷酸序列) 抗A蛋白的單克隆抗體
點評 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013春•源城區(qū)校級期末)通過對胎兒或新生兒的體細(xì)胞組織的切片或血涂片觀察,難以發(fā)現(xiàn)的遺傳病是( )
A.苯丙酮尿癥攜帶者 B.21三體綜合癥
C.貓叫綜合征 D.鐮刀型細(xì)胞貧血癥
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•月湖區(qū)校級月考)遺傳學(xué)檢測兩人的基因組成時,發(fā)現(xiàn)甲為AaB,乙為AABb,分析甲缺少一個基因的原因,可能是( )
①基因突變 ②染色體數(shù)目變異 ③染色體結(jié)構(gòu)變異 ④甲可能是男性.
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于患者都是男性,因此該致病基因位于Y染色體上的Ⅲ區(qū)段 | |
B. | 該致病基因為隱性基因,可位于性染色體上的Ⅱ區(qū)段 | |
C. | 該致病基因為隱性基因,位于常染色體上的概率較小 | |
D. | 該致病基因為隱性基因,可位于X染色體上的Ⅰ區(qū)段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種群生物能進(jìn)行有性生殖 | |
B. | 該種群中有95%個體表現(xiàn)出了更加適應(yīng)環(huán)境的性狀 | |
C. | 該種群所處環(huán)境可能發(fā)生了變化 | |
D. | A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ④② | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 基質(zhì)含水量 | 葉綠素(a+b)/(mg•g-1) | 類胡蘿卜素/(mg•g-1) | 胞間CO2濃度/(μmol•mol-1) | 凈光合速率/(umol•m-2•s-1) |
Ⅰ | (100%~91%) W | 0.869 | 0.115 | 134.653 | 7.310 |
Ⅱ | (90%~81%) W | 1.000 | 0.140 | 159.195 | 7.908 |
Ⅲ | (80%~71%) W | 0.608 | 0.075 | 159.106 | 6.471 |
Ⅳ | (70%~61%) W | 0.473 | 0.069 | 3.917 | 5.647 |
Ⅴ | (60%~51%) W | 0.323 | 0.043 | 1.555 | 4.893 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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