質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體，下列與質(zhì)粒有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、目的基因與質(zhì)粒在DNA連接酶作用下結(jié)合的過(guò)程屬于DNA分子雜交
B、質(zhì)粒上至少要有一個(gè)抗生素抗性基因，以有利于檢測(cè)重組質(zhì)粒是否導(dǎo)入
C、沒有與目的基因重組的質(zhì)粒也可以進(jìn)入受體細(xì)胞
D、質(zhì)粒上的目的基因必須整合到受體細(xì)胞的DNA上才能不被分解
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．其中質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子．
2、作為運(yùn)載體必須具備的條件：①要具有限制酶的切割位點(diǎn)； ②要有標(biāo)記基因（如抗性基因、熒光基因等），以便于重組后重組子的篩選③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制；④是安全的，對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害，而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái)．
解答： 解：A、目的基因與質(zhì)粒在DNA連接酶作用下結(jié)合的過(guò)程屬于基因重組，A錯(cuò)誤；
B、質(zhì)粒上至少要有一個(gè)標(biāo)記基因，而標(biāo)記基因不一定是抗性基因，也可以是熒光基因，B錯(cuò)誤；
C、沒有與目的基因重組的普通質(zhì)粒也可以進(jìn)入受體細(xì)胞，C正確；
D、用質(zhì)粒作為運(yùn)載體時(shí)，質(zhì)粒上的目的基因不需要整合到受體細(xì)胞的DNA上，用病毒或噬菌體作為運(yùn)載體時(shí)，目的基因需整合到受體細(xì)胞DNA上，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的原理及技術(shù)，重點(diǎn)考查基因工程操作工具，要求考生識(shí)記基因工程常用的運(yùn)載體種類，及作為基因工程運(yùn)載體所具備的條件，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于利用基因工程技術(shù)培育的新品種的是（　�。�
A、耐寒的小黑麥
B、抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉
C、太空椒
D、試管牛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)共同進(jìn)化的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、共同進(jìn)化是指各種生物在生存斗爭(zhēng)中一起進(jìn)化
B、捕食者對(duì)獵物起到選擇的作用，但獵物對(duì)捕食者無(wú)此作用
C、生物多樣性的形成，是長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果
D、個(gè)別物種的形成或絕滅對(duì)其他物種的進(jìn)化沒有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)染色體、DNA、脫氧核苷酸的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、由A、C、T、U四種堿基參與合成的核苷酸共有6種
B、染色體是DNA的主要載體，一條染色體上含有1個(gè)或2個(gè)DNA分子
C、磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架
D、在DNA分子結(jié)構(gòu)中，與脫氧核糖直接相連的一般是一個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥高稈（A）對(duì)矮稈（a）為顯性，抗病（B）對(duì)易感�。╞）為顯性，如圖表示培育矮稈抗病品種的幾種途徑，下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過(guò)程①的原理是誘變育種，最大優(yōu)點(diǎn)是提高突變的頻率
B、過(guò)程⑥使用的試劑是秋水仙素，在有絲分裂期發(fā)揮作用
C、過(guò)程⑤為單倍體育種，可明顯縮短育種年限
D、④過(guò)程的子代中純合子所占比例是
2
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于細(xì)胞吸收物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)描述正確的是（　�。�
A、液泡膜不是選擇透過(guò)性膜
B、細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子的多少受膜上吸收該離子的載體數(shù)量多少的影響
C、大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞壁
D、細(xì)胞液屬于原生質(zhì)層的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)：投放一定量的單細(xì)胞藻類喂養(yǎng)水蚤（通常全部被吃掉）．分批移走水蚤，移走水蚤的總量即水蚤的收獲量．水蚤收獲量/藻類投放量為能量轉(zhuǎn)化效率．移走比率（每批移出水蚤數(shù)占總數(shù)的比率）對(duì)轉(zhuǎn)化效率的影響如圖所示．曲線①②分別表示移走的是成年水蚤、幼年水蚤．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究是在生態(tài)系統(tǒng)層次上進(jìn)行的
B、水蚤收獲量總是小于藻類投放量，主要原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)引起水蚤個(gè)體的死亡
C、移走成年個(gè)體的能量轉(zhuǎn)化效率高，主要原因是移走成年個(gè)體使種群趨向增長(zhǎng)型
D、該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究不能表明能量沿食物鏈的流動(dòng)是逐級(jí)遞減的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3 現(xiàn)代生物科技專題】
（1）目的基因主要是指
 
的基因，也可以是一些具有
 
作用的因子．
（2）豬的器官結(jié)構(gòu)與人類相似，作為器官移植供體時(shí)最難解決的問(wèn)題是
 
，采用的方法是將器官供體的基因組導(dǎo)入某種
 
，以抑制
 
的表達(dá)．
（3）上題中導(dǎo)入重組DNA分子的受體細(xì)胞是
 
，也可以是
 
，導(dǎo)入的方法是
 
，在體外培養(yǎng)至
 
期移入受體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答基因工程中的有關(guān)問(wèn)題：
Ⅰ．限制酶是基因工程中的重要工具酶，下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖甲、圖乙中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）一個(gè)圖甲所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有
 
個(gè)和
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán)？
（2）若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越
 
．
（3）與只使用EcoR I相比較，使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止
 
．
Ⅱ．原核生物（如大腸桿菌 ）是基因工程中較理想的受體細(xì)胞，它們具有一些其他生物沒有的特點(diǎn)：①繁殖快②多為單細(xì)胞③
 
等優(yōu)點(diǎn)．大腸桿菌細(xì)胞最常用的轉(zhuǎn)化方法是：首先用
 
處理細(xì)胞，使之成為
 
細(xì)胞，然后完成轉(zhuǎn)化．
Ⅲ．植物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞最常用的方法是
 
，且一般將目的基因插入Ti質(zhì)粒的
 
中形成重組Ti質(zhì)粒，這樣可將目的基因整合到受體細(xì)胞的染色體上，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：這樣得到的轉(zhuǎn)基因植株，其目的基因的傳遞符合孟德爾遺傳規(guī)律，則該轉(zhuǎn)基因植株一般為
 
子．若要避免基因污染，一般需將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的
 
DNA中．

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