【題目】研究表明,癌細(xì)胞和正常分化的細(xì)胞在有氧的條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異,但癌細(xì)胞從細(xì)胞外液中攝取并用于細(xì)胞呼吸的萄糖是正常細(xì)胞的若干倍。如圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過(guò)程。下列相關(guān)說(shuō)法,錯(cuò)誤的是

A.A代表能特異性識(shí)別葡萄糖的受體蛋白

B.④過(guò)程的反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體

C.與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞中①②③明顯增強(qiáng)

D.通過(guò)②過(guò)程形成的五碳糖可作為DNA復(fù)制的原料

【答案】A

【解析】

由于癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力,因此細(xì)胞周期短,代謝速度快,因此從外界吸收的葡萄糖多。圖中①過(guò)程表示葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞,②過(guò)程表示葡萄糖轉(zhuǎn)化成脫氧核糖參與合成DNA,③表示無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,④表示有氧呼吸過(guò)程。

AA代表能特異性識(shí)別葡萄糖的載體蛋白,A錯(cuò)誤;

B、④過(guò)程丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水的反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體,B正確;

C、由題圖可知,在有氧的條件下,癌細(xì)胞即進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無(wú)氧呼吸;正常細(xì)胞在有氧的條件下,幾乎不進(jìn)行無(wú)氧呼吸,所以與正常細(xì)胞相比,①④過(guò)程在癌細(xì)胞中明顯增強(qiáng)的是無(wú)氧呼吸,即圖中的①②③,C正確;

D、葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后,可通②過(guò)形成五碳糖進(jìn)而合成脫氧核苷酸作為DNA復(fù)制的原料,D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式概念圖的分析,正確的是(

A.②所示過(guò)程需要消耗ATPB.只有①所示過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)

C.③可表示大分子物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞D.果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程①有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲為一株水平放置的燕麥幼苗培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況,圖乙和圖丙為橫放 1~4處生長(zhǎng)素相對(duì)濃度變化曲線(虛線代表既不促進(jìn)也不抑制時(shí)的生長(zhǎng)素濃度,虛線上 方代表抑制時(shí)的生長(zhǎng)素濃度,虛線下方代表促進(jìn)時(shí)的生長(zhǎng)素濃度)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1 通常情況下幼苗根尖或者芽尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素通過(guò)____方式由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸,圖甲中橫放的燕麥幼苗出現(xiàn)彎曲生長(zhǎng)的原因是受到____刺激,生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸而分布不均。

2 圖乙中A1曲線對(duì)應(yīng)圖甲____(填序號(hào))處的生長(zhǎng)素相對(duì)濃度變化,A1A2曲線體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有___________的特點(diǎn)。

3)為探究在單側(cè)光照射下,生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸是發(fā)生在胚芽鞘尖端還是尖端以下部位,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘、硬紙盒、薄云母片、光源等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:對(duì)硬紙盒的處理是________________,給予右側(cè)單側(cè)光照射,分別將云母片插入在下圖所示的位置,一段時(shí)間后觀察_______________,請(qǐng)預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:

Ⅰ:如果a直立生長(zhǎng)、b彎向光源生長(zhǎng)、C彎向光源生長(zhǎng),則胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸部位是____________________。

:如果a彎向光源生長(zhǎng)、b直立生長(zhǎng)、C彎向光源生長(zhǎng),則胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在___________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在Na濃度不同的正常海水和低Na海水中受刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯(cuò)誤的是(

A.曲線a代表正常海水中膜電位的變化

B.兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同

C.Na海水中神經(jīng)纖維的靜息狀態(tài),膜內(nèi)Na濃度高于膜外

D.正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時(shí),膜外Na濃度高于膜內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】現(xiàn)代生物科技中篩選是一個(gè)重要過(guò)程。請(qǐng)回答下列技術(shù)有關(guān)篩選問(wèn)題:

1)過(guò)程③是雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng),在體外培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)基中需要提供一定濃度的CO2,目的是_______。雜交瘤細(xì)胞需要經(jīng)過(guò)兩次篩選,第一次篩選的目的是_________。

2)過(guò)程②誘導(dǎo)融合運(yùn)用的原理是_______,該過(guò)程中區(qū)別于植物原聲質(zhì)體融合的方法是用________

處理。植物原生質(zhì)體融合后,需從_______種兩兩融合的細(xì)胞中篩選出雜種細(xì)胞的原聲質(zhì)體。

3)研究人員采用PCR技術(shù)獲取酶D基因和轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因,該技術(shù)是利用________ 的原理,使相應(yīng)基因呈指數(shù)增加。所含三種限制酶(XbaⅠ、ClaⅠ、SacⅠ)的切點(diǎn)如圖所示,則用______________處理兩個(gè)基因后,可得到酶D基因和轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因的重組基因,選用這兩種酶的原因是_________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1)某人皮膚燙傷后,出現(xiàn)水泡,該水泡內(nèi)的液體主要是指[ ]____________

2)人體內(nèi)環(huán)境主要包括_________ (用圖中標(biāo)號(hào)表示),用箭頭和序號(hào)表示它們之間的關(guān)系___________

3相比,中含量明顯較少的成分主要是__________。

4中的化學(xué)組成中有_______、__________等物質(zhì),它們對(duì)于維持pH的穩(wěn)定有重要意義。

5)正常人體液中的水和電解質(zhì)的含量也是相對(duì)穩(wěn)定的。如果腦中缺血,使內(nèi)Na濃度升高,會(huì)引起細(xì)胞________(吸水/失水),如果人體大量失水,的滲透壓將__________,這些都會(huì)影響細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。

6)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制是_____________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn),以下結(jié)論不正確的是:(

A.F2黑羊的基因型都與F1黑羊相同

B.所有的黑羊的親代中至少有一方是黑羊

C.F1黑羊的基因型與親代黑羊的基因型相同

D.白色是隱性性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】己知三對(duì)基因在染色體上的位置情況如圖所示,且三對(duì)基因分別單獨(dú)控制三對(duì)相對(duì)性狀,則下列說(shuō)法正確的是

A.三對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合定律

B.基因型為AaBb的個(gè)體自交后代會(huì)出現(xiàn)4種表現(xiàn)型,比例為9331

C.如果基因型為AaBb的個(gè)體在產(chǎn)生配子時(shí)沒(méi)有發(fā)生交叉互換,則它只產(chǎn)生4種配子

D.基因型為AaDd的個(gè)體與基因型為aaDd的個(gè)體雜交后代會(huì)出現(xiàn)4種表現(xiàn)型,比例為3311

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,容器 A 中含 0.02 mol / L 蔗糖、0.06 mol / L 葡萄糖,容器 B 中含 0.03 mol / L 蔗糖、0.04 mol / L 葡萄糖,A、B 間隔一層半透膜。第一種情況:半透膜只允許水分子通過(guò);第二種情況:半透膜允許水分子和葡萄糖分子通過(guò)。當(dāng)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí),這兩種情況下的液面高度情況是

A.一樣高;B 高于 AB.A 高于 BB 高于 A

C.B 高于 A;A 高于 BD.A 高于 B;一樣高

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