【題目】下圖是人的機(jī)體發(fā)生的某些調(diào)節(jié)和代謝過(guò)程示意圖。圖中甲、乙、丙表示三種具有內(nèi)分泌功能的器官,a、b、c、d、e表示具有特定功能的化學(xué)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)人身體的溫度感受器受到寒冷刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)最終傳到圖中的甲處,引起甲合成并分泌a的過(guò)程稱(chēng)為 。
(2)由圖中可知甲狀腺激素的受體在細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核內(nèi),其直接調(diào)節(jié)的是 過(guò)程。圖中細(xì)胞內(nèi)的系列變化體現(xiàn)了甲狀腺激素的 的作用,使機(jī)體產(chǎn)熱增加。
(3)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié),存在著下丘腦-垂體-內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。為進(jìn)一步探究甲狀腺激素的含量對(duì)促甲狀腺激素分泌的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
Ⅰ、實(shí)驗(yàn)方案:
1.挑選兩只生長(zhǎng)期的健康且大小、性別相同的兔。在相同適宜的條件下飼養(yǎng),測(cè)定兩只兔血液中 含量。每天1次,連續(xù)3天。
2.第4天開(kāi)始,一只兔正常飼養(yǎng),另外一只實(shí)驗(yàn)兔 。
3.一段時(shí)間后依次測(cè)定和記錄兩只兔血液中促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量。
Ⅱ.請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容回答問(wèn)題:
①指出上述實(shí)驗(yàn)方案中的一項(xiàng)不足之處并說(shuō)明理由: 。
②請(qǐng)推測(cè)步驟糾正后第三步的最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 。
③本實(shí)驗(yàn)設(shè)置了哪兩種對(duì)照: 。
【答案】(1)反射
(2)轉(zhuǎn)錄 提高細(xì)胞代謝速率 (促進(jìn)細(xì)胞代謝/加快物質(zhì)氧化分解)
(3)促甲狀腺激素、甲狀腺激素 飼喂等量含有甲狀腺激素的食物
①兩只兔樣本數(shù)太少,應(yīng)選擇多只兔進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn), 避免因兔的個(gè)體差異引起實(shí)驗(yàn)誤差
②實(shí)驗(yàn)兔血中甲狀腺激素含量升高,促甲狀腺激素含量下降
③實(shí)驗(yàn)兔和正常飼養(yǎng)兔的空白對(duì)照,實(shí)驗(yàn)兔飼喂促甲狀腺激素前后的自身對(duì)照
【解析】(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射完成需要完整的反射弧為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成。
(2)由圖中可知甲狀腺激素的受體直接調(diào)節(jié)c形成d的過(guò)程,c是DNA,d是RNA。以DNA一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程為轉(zhuǎn)錄.圖中細(xì)胞內(nèi)的系列變化體現(xiàn)了甲狀腺激素最終是促進(jìn)有機(jī)物氧化分解的作用,使機(jī)體產(chǎn)熱增加。
(3)本實(shí)驗(yàn)是探究甲狀腺激素的含量對(duì)促甲狀腺激素分泌的影響,故在做實(shí)驗(yàn)前先測(cè)量促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量,以防干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)遵循對(duì)照原則和單一變量原則.本實(shí)驗(yàn)的自變量是甲狀腺激素的含量.對(duì)照組應(yīng)是正常組,實(shí)驗(yàn)組是飼喂甲狀腺激素組。
①實(shí)驗(yàn)材料要多,并多次測(cè)量,以防個(gè)別數(shù)量等影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
②實(shí)驗(yàn)組是飼喂甲狀腺激素組,所以第三步中測(cè)量兔的激素含量變化最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲狀腺激素含量升高,促甲狀腺激素含量下降。因?yàn)楫?dāng)甲狀腺激素含量過(guò)高時(shí),會(huì)經(jīng)過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體分泌相應(yīng)的激素。
③本實(shí)驗(yàn)的自變量是甲狀腺激素的含量,對(duì)照組應(yīng)是正常組,實(shí)驗(yàn)組是飼喂甲狀腺激素組.實(shí)驗(yàn)兔和正常飼養(yǎng)兔的空白對(duì)照,實(shí)驗(yàn)兔飼喂促甲狀腺激素前后的自身對(duì)照。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)組成的敘述,正確的是
A. 蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是N
B. 仙人掌活細(xì)胞中氫原子數(shù)目最多
C. 貯藏中的種子不含自由水和結(jié)合水
D. 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽及少數(shù)以離子形式存在
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞通過(guò)呼吸作用分解糖類(lèi)并釋放能量,此過(guò)程中直接利用的糖類(lèi)是
A. 乳糖 B. 麥芽糖 C. 核糖 D. 葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是( )
A. 甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個(gè)體的概率為1/4
B. 乙圖生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C. 丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病
D. 丁圖表示雄果蠅的染色體組成,其基因型可表示為AaXWY
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于同源染色體概念的敘述中不正確的是
A. 每對(duì)同源染色體均含有四條染色單體
B. 同源染色體的一條來(lái)自父方,另一條來(lái)自母方
C. 在減數(shù)分裂中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體
D. 同源染色體的形狀和大小一般都相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)圖示的說(shuō)法,正確的是( )
A. 甲圖中DD和乙圖中的dd,丙圖中的Dd都是等位基因
B. 能正確表示基因分離定律實(shí)質(zhì)的圖示是甲和乙
C. 理論上圖丙可產(chǎn)生數(shù)量相等的D、d兩種配子
D. 基因分離定律可適用于原核生物和真核生物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某一植物基因型為AaBb,它產(chǎn)生的配子及其比值是:Ab :aB:AB:ab=3:3:2:2,那么這一植物自交后代中純合體所占的比例是
A. 2% B. 10% C. 26% D. 34%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究光質(zhì)對(duì)萵苣光合作用的影響,科學(xué)家設(shè)計(jì)了4組實(shí)驗(yàn),用不同光質(zhì)分別處理長(zhǎng)勢(shì)相同的萵苣幼苗,第40天測(cè)定相關(guān)指標(biāo),結(jié)果如下。
(注:氣孔導(dǎo)度指氣孔張開(kāi)的程度)
據(jù)表回答:
(1)在本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,A組的作用是 ,同時(shí)補(bǔ)充紅光和藍(lán)光會(huì) (填“促進(jìn)”或“抑制”)萵苣生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)中選用紅、藍(lán)兩種光源作為補(bǔ)充光源的依據(jù)是 。光合色素吸收的光能一部分用于將水分解為 ,還有一部分轉(zhuǎn)移到 中。
(2)若對(duì)上述4組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的萵苣葉分別進(jìn)行色素的提取與分離,則濾紙條自上而下第三條色素帶呈 色,該色素帶顏色最深的是 組。
(3)4組實(shí)驗(yàn)中D組凈光合速率最低,分析表中數(shù)據(jù),最可能的原因是D組 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)研究發(fā)現(xiàn),紅霉素等抗生素能抑制細(xì)菌生長(zhǎng),原因是有的抗生素能干擾細(xì)菌核糖體的形成,有的能阻止mRNA與tRNA的結(jié)合,以上事實(shí)不能說(shuō)明( )
A. 有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成
B. 有的抗生素能阻止翻譯過(guò)程
C. 有的抗生素能阻止轉(zhuǎn)錄過(guò)程
D. 有的抗生素能抑制rRNA的合成[來(lái)
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