若在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)了“將狗的卵細(xì)胞發(fā)育成囊胚”，則下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若該囊胚能繼續(xù)發(fā)育成成年狗，則該狗不能生育
B、若使該囊胚細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍，將得到一只二倍體雌性狗
C、經(jīng)過(guò)染色體加倍，發(fā)育成的狗患遺傳病的概率與自然繁殖的狗相同
D、在由狗的卵細(xì)胞發(fā)育成囊胚的過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
考點(diǎn)：動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程
專題：
分析：本題考查單倍體和二倍體的相關(guān)知識(shí)．據(jù)題意，該囊胚由卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，形成的個(gè)體為單倍體．由于卵細(xì)胞中不存在同源染色體，在減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常配子，故高度不育．卵細(xì)胞發(fā)育成的囊胚含有一個(gè)染色體組，經(jīng)染色體加倍后形成的是純合的二倍體，使隱性基因純合的幾率增大，會(huì)增大隱性遺傳病的發(fā)病概率．
解答： 解：A、在減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常配子，故高度不育，A正確；
B、卵細(xì)胞發(fā)育成的囊胚含有一個(gè)染色體組，經(jīng)染色體加倍后形成的是純合的二倍體，B正確；
C、經(jīng)過(guò)染色體加倍，使隱性基因純合的幾率增大，會(huì)增大隱性遺傳病的發(fā)病概率，C錯(cuò)誤；
D、由于卵細(xì)胞中不存在同源染色體，不會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以卵細(xì)胞發(fā)育成囊胚為背景，考查單倍體和二倍體的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的理解能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程，圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用的裝置．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖l中②過(guò)程的原料B是
 
，A被利用的具體場(chǎng)所是
 
．在①②③④過(guò)程中產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
．
（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通人14CO2，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在C3中，反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在（CH2O），該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制
 
（條件）來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑．
（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜（零點(diǎn)開始）小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖3所示曲線．影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
（至少答出兩點(diǎn)）；觀察裝置中液滴的位置，c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的
 
側(cè)，液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．在12點(diǎn)之后的下午某時(shí)間段內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
… 24 29 32 34 …．．
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的
 
段獲得的．
（4）如果要獲得該植物真正光合作用速率的數(shù)值，將放在自然環(huán)境下圖2所示的裝置稱為A組，應(yīng)設(shè)置的B組是放在
 
條件下的該裝置，其他條件和A相同．得到A、B組相關(guān)數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)處理即可．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一位學(xué)生做出假設(shè)：將蠶豆種子置于土表會(huì)使其萌發(fā)率低于被埋的種子．該學(xué)生將10粒蠶豆種子埋在土壤下面，另10粒種子置于土壤表層．所得數(shù)據(jù)見右表．為證明這一結(jié)果的可信度，這位學(xué)生應(yīng)（　�。�
種子處理 萌發(fā)種子數(shù)
埋入土下 9
置于土表 8
A、得出結(jié)論，黑暗對(duì)蠶豆種子的萌發(fā)是必需的
B、修改假設(shè)
C、做出結(jié)論：光對(duì)種子的萌發(fā)是必需的
D、用大量種子來(lái)重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列措施中，可以提高光合作用效率的是（　�。�
A、延長(zhǎng)光照時(shí)間
B、提高CO2濃度
C、增加光合作用面積
D、增加復(fù)種指數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆豆莢綠色（G）對(duì)黃色（g）為顯性，花腋生（H）對(duì)頂生（h）為顯性，這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循基因自由組合定律．下列雜交組合中，后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型的是（　　）
A、GGhh×ggHH
B、GgHh×GGHH
C、GGHh×gghh
D、GgHH×GGHh

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把小白兔控制血紅蛋白合成的mRNA加入到大腸桿菌的提取液中，結(jié)果能合成出小白兔的血紅蛋白，這說(shuō)明（　�。�
A、小白兔的RNA能指導(dǎo)大腸桿菌的蛋白質(zhì)合成
B、生物共用一套遺傳密碼子
C、大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是RNA
D、小白兔控制血紅蛋白合成的基因能進(jìn)入大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中，不正確是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中的信息包括物理信息、化學(xué)信息和生物信息
B、生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)必須依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
C、生物的生存和繁衍，離不開信息的傳遞
D、信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)整體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物核酸的堿基組成為：嘧啶含量為61%，嘌呤含量39%，該生物肯定不會(huì)是（　�。�
A、人
B、T2噬菌體
C、青霉菌
D、藍(lán)藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示某二倍體哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線，圖2、圖3為該過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)部分染色體的行為變化的示意圖，據(jù)圖分析回答：

（1）該過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
，圖2、圖3所示的分裂時(shí)期在圖1中分別位于過(guò)程
 
．
（2）圖2所示細(xì)胞中含染色體組數(shù)為
 
，圖3所示細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為
 
．
（3）若該動(dòng)物的基因型為AaBb（兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），一般情況下，圖2細(xì)胞移向同一極的基因是
 
，圖3細(xì)胞移向同一極的基因是
 
或
 
．

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