A. | 用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目 | |
B. | 利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),色素的提取可用無水乙醇或丙酮對葉片進(jìn)行浸泡,然后用紙層析法對色素進(jìn)行分離 | |
C. | 利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),由于觀察的細(xì)胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是縮小光圈或換平面反光鏡 | |
D. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原糖 |
分析 檢測還原糖時(shí),采用斐林試劑,但斐林試劑的使用需要現(xiàn)配現(xiàn)用,且需要水浴加熱.甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇根尖分生區(qū)細(xì)胞.
解答 解:A、小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,不會(huì)觀察到染色體,A錯(cuò)誤;
B、用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),色素的提取可用無水酒精進(jìn)行,而分離用層析液,B錯(cuò)誤;
C、用顯微鏡觀察淺色物體時(shí),需要調(diào)暗視野,即調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡,C正確;
D、斐林試劑使用時(shí)需要水浴加熱,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、檢測還原糖的實(shí)驗(yàn)、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞的有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾的兩對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,具有1∶1∶1∶1比例的是 ( )。
①F1產(chǎn)生配子類型的比例 ②F2表現(xiàn)型的比例 ③F1測交后代類型的比例 ④F1表現(xiàn)型的比例 ⑤F2基因型的比例
A.②④ B.①③ C.④⑤ D.②⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對堿基)上相應(yīng)的E—F區(qū)域 (0.2kb),那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2___________。
A.既能被E也能被F切開 B.能被E但不能被F切開
C.既不能被E也不能被F切開 D.能被F但不能被E切開
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②均為選擇透過性膜 | |
B. | ③上的色素只吸收紅光和藍(lán)紫光進(jìn)行光合作用 | |
C. | ③上的反應(yīng)需要光,不需要酶,④中的反應(yīng)不需要光,需要多種酶 | |
D. | 植物細(xì)胞都有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力大于草原生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以熱能形式散發(fā)到大氣中 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分組成 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是通過食物鏈、食物網(wǎng)這種渠道進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的能量可以來源于光能,化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
B. | 肌細(xì)胞收縮時(shí)ATP與ADP比值降低 | |
C. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì) | |
D. | 一分子ATP徹底水解后得到三分子磷酸基和一分子腺嘌呤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后,才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
B. | 只有免疫細(xì)胞才能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì) | |
C. | 病毒侵入細(xì)胞后效應(yīng) T 細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸激活效應(yīng) T 細(xì)胞的溶酶體酶導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 | |
D. | 同種病毒再次侵入人體后記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶促反應(yīng)的速度可以用底物消失所需的時(shí)間(或產(chǎn)物生成的速率)來表示 | |
B. | 和Ⅱ相比較,I酶反應(yīng)速率慢,這是因?yàn)槊笣舛容^低 | |
C. | AB段影響酶反應(yīng)速率的限制因子之一是底物濃度 | |
D. | 若想探究酶促反應(yīng)的最適溫度還應(yīng)設(shè)置多種溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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