分析 1、語言功能是人腦特有的高級功能:
W區(qū)(書寫性語言中樞):此區(qū)受損,不能寫字(失寫癥)
S區(qū)(運動性語言中樞):此區(qū)受損,不能講話(運動性失語癥)
H區(qū)(聽覺性語言中樞):此區(qū)受損,不能聽懂話(聽覺性失語癥)
V區(qū)(視覺性語言中樞):此區(qū)受損,不能看懂文字(失讀癥)
2、體液免疫過程:
解答 解:(1)語言功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關,這些區(qū)域稱言語區(qū).如果某人聽不懂別人的講話,但卻可以講話,可能是H區(qū)出現問題,即患了聽覺性失語癥.
(2)根據體液免疫過程可知,這些小粒子屬于抗原,可刺激B細胞增殖、分化成記憶細胞和漿細胞.DNA疫苗本身不能充當抗原,不直接引起機體的特異性免疫反應.
(3)有報道稱,塞卡病毒感染成年人,可引起患者免疫系統(tǒng)攻擊自身神經組織引發(fā)中風,該疾病屬于自身
免疫病.
故答案為:
(1)言語區(qū) H
(2)記憶細胞和漿細胞 抗原
(3)自身免疫病
點評 本題考查了神經調節(jié)和免疫調節(jié)的有關知識,要求考生能夠識記大腦皮層言語區(qū)各部分的功能,掌握體液免疫的過程,識記免疫異常引起的疾病的類型和實例等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菊花組織培養(yǎng)不必添加,月季花藥離體培養(yǎng)不必添加 | |
B. | 菊花組織培養(yǎng)不必添加,月季花藥離體培養(yǎng)必添加 | |
C. | 菊花組織培養(yǎng)必添加,月季花藥離體培養(yǎng)不必添加 | |
D. | 菊花組織培養(yǎng)必添加,月季花藥離體培養(yǎng)必添加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂端優(yōu)勢的產生是由于側芽的細胞分裂素合成受到抑制 | |
B. | 脫落酸在調節(jié)植物生命活動的過程中體現出兩重性 | |
C. | 燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照的方向無關 | |
D. | 用赤霉素和乙烯處理扦插枝條能促進生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸把有機物轉化成無機物,無氧呼吸也可把有機物轉化成無機物 | |
B. | 光合作用中ATP與ADP之間的相互轉化,發(fā)生在光反應階段 | |
C. | 三碳化合物和五碳化合物可以相互轉化,瞬時增強光照會使三碳化合物減少 | |
D. | 將S型菌DNA與活的R型菌混合培養(yǎng),R型肺炎雙球菌能轉化成S型菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,在人體活細胞內的寨卡病毒屬于消費者 | |
B. | 寨卡病毒和寨卡病毒寄生的人體活細胞所共有的細胞器僅有核糖體 | |
C. | 被寨卡病毒感染的人體細胞被清除是通過細胞壞死完成的 | |
D. | 寨卡病毒進入人體時,人體的免疫系統(tǒng)先通過細胞免疫進行防御 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程③、④、⑤進行的場所分別是葉綠體基質、細胞質基質、線粒體 | |
B. | 階段Ⅰ生成的NADPH可作為還原劑用于⑤過程生成水 | |
C. | 過程①、④、⑤可為葉肉細胞吸收Mg2+等提供動力 | |
D. | 能夠在葉肉細胞生物膜上進行的生理過程有Ⅰ、Ⅲ的部分過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然界所有細胞的有氧呼吸,都與ATP、線粒體密切相關 | |
B. | 硝化細菌細胞中具有光合色素,是能夠進行光合作用的自養(yǎng)生物 | |
C. | 洋蔥根尖細胞中無葉綠體,用其根尖細胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體 | |
D. | 藍藻細胞中沒有染色體,但是存在既含有蛋白質又含有核酸的細胞結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破傷風桿菌的呼吸方式為無氧呼吸 | |
B. | 破傷風桿菌分泌的外毒素是在內質網上的核糖體合成的 | |
C. | 破傷風桿菌分泌的外毒素不能直接作為疫苗進行預防接種 | |
D. | 破傷風桿菌生命活動所需的能量來源于有機物的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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