植物葉片的光合強(qiáng)度可通過通氣法來測定,如圖1所示(裝置中通入氣體的CO2濃度是可以調(diào)節(jié)的).將適量葉片置于同化箱中,在一定的光照強(qiáng)度和溫度條件下,讓空氣沿箭頭方向緩慢流動,并用CO2分析儀測定A、B兩處氣體CO2濃度的變化.

(1)欲使A、B兩處氣體CO2濃度相同,可通過控制
 
等因素實(shí)現(xiàn).
(2)若B處氣體CO2濃度低于A處,說明
 

(3)若適當(dāng)增加通入氣體的CO2濃度,則葉片光飽和點(diǎn)的值
 
(變大/不變/變小).當(dāng)通入氣體的CO2濃度增加到一定值以后,若繼續(xù)增加,A、B兩處CO2濃度的差值不再繼續(xù)增大,則限制葉片更多利用CO2的內(nèi)部因素可能是
 

(4)若利用該同化箱在黑暗條件下研究葉片的細(xì)胞呼吸,測定同化箱通入氣體和通出氣體的體積變化,則體積差值表示的含義是
 

(5)若該葉片在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如圖2所示,則葉片光合作用制造有機(jī)物的量可表示
 
(請用圖2中字母列出代數(shù)式).
(6)科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系,測定了某植物葉片在25℃時(shí),不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo)),部分?jǐn)?shù)據(jù)如表.
氧氣濃度 2% 20%
CO2的吸收速率(mg/h?cm2 23 9
為了探究O2濃度對光合作用是否構(gòu)成影響,以及影響的效應(yīng),在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,還需測定黑暗條件下對應(yīng)的呼吸速率.假設(shè)在25℃,氧濃度為2%時(shí),呼吸速率為X(mg/h?cm2);氧濃度為20%時(shí),呼吸速率為Y(mg/h?cm2).
①如果23+X=9+Y,說明:
 

②如果23+X>9+Y,說明:
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析實(shí)驗(yàn)裝置:A處氣體CO2濃度表示起始濃度、B處氣體CO2濃度表示已經(jīng)過呼吸作用或光合作用后的濃度,因此兩處的差值就可以表示有氧呼吸產(chǎn)生的CO2或光合作用凈吸收的CO2量.在黑暗條件下,植物只進(jìn)行呼吸作用,因此兩處的差值就可以表示有氧呼吸釋放的CO2量.在光照條件下既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用,則兩處的差值就可以表示光合作用凈吸收的CO2量.
解答: 解:(1)欲使A、B兩處氣體CO2濃度相同,即凈光合速率為0,因此可以控制光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度等條件使光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
(2)若B處氣體CO2濃度低于A處,則表示植物的凈光合速率大于0,即葉片的光合強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.
(3)若適當(dāng)增加通入氣體的CO2濃度,將會促進(jìn)光合作用,因此葉片光飽和點(diǎn)的值將增大.當(dāng)通入氣體的CO2濃度增加到一定值以后,若繼續(xù)增加,A、B兩處CO2濃度的差值不再繼續(xù)增大,表示CO2濃度不再是光合作用的限制因素,此時(shí)葉綠體數(shù)量、色素?cái)?shù)量、光合酶數(shù)量、RuBP數(shù)量等都可能是限制光合作用的因素.
(4)利用該同化箱在黑暗條件下研究葉片的細(xì)胞呼吸,測定同化箱通入氣體和通出氣體的體積變化,則體積差值表示的含義是細(xì)胞呼吸吸收O2量和產(chǎn)生CO2量的差值.因?yàn)槿~片內(nèi)細(xì)胞呼吸除了用糖類作為呼吸分解的原料外,還可以利用油脂等有機(jī)物作為呼吸分解的底物,因而呼吸消耗O2量和產(chǎn)生CO2量是不同的.
(5)該葉片在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),真正光合作用制造有機(jī)物的量為:表觀光合作用量+細(xì)胞呼吸量=(c-b)+(a-b)=a+c-2b. 
(6)因?yàn)楣夂献饔霉潭ǖ腃O2來自于呼吸作用提供的和從外界吸收的CO2,如果23+X=9+Y,說明:氧氣濃度的增加不影響光合作用,只是由于呼吸作用的增強(qiáng).如果23+X>9+Y,則是由于光合作用受到抑制所導(dǎo)致.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度     
(2)葉片的光合強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度
(3)變大     葉綠體數(shù)量、色素?cái)?shù)量、光合酶數(shù)量、RuBP數(shù)量   
(4)細(xì)胞呼吸吸收O2量和產(chǎn)生CO2量的差值
(5)a+c-2b
(6)①氧氣濃度增加不影響光合作用
②氧氣濃度增加影響(抑制)光合作用
點(diǎn)評:本題通過通氣法來測定CO2濃度的變化量,考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對實(shí)驗(yàn)裝置做出正確判斷的能力;并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述并非生物體中水的生理作用是(  )
A、各種離子和分子的良好溶劑
B、為生命活動提供能量
C、代謝反應(yīng)與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
D、緩和機(jī)體溫度的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的生命歷程,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、3和6過程均存在基因選擇性表達(dá)
B、4過程的細(xì)胞內(nèi)多種酶活性降低影響細(xì)胞代謝
C、5過程細(xì)胞的遺傳物質(zhì)改變,細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變
D、6過程會引起人體的衰老與死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的描述,正確的是( 。
A、任何自然生態(tài)系統(tǒng)中,分解者都是必不可少的
B、草原上生活著多種動物,只能處在一個(gè)營養(yǎng)級上
C、天然草原生態(tài)系統(tǒng)的能量可循環(huán)流動
D、森林生態(tài)系統(tǒng)動植物種類繁多,但其調(diào)節(jié)能力差

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科目:高中生物 來源: 題型:

高濃度的鉛對植物的生長發(fā)育有害.某生物興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn).
(1)請為實(shí)驗(yàn)擬一個(gè)題目:
 

(2)實(shí)驗(yàn)材料:大豆、系列濃度的氯化鉛溶液、培養(yǎng)皿、吸水紙、蒸餾水
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將籽粒飽滿的大豆種子,隨機(jī)分為6組,并編號.
②分別用濃度為50、100、200、400、800、1600ppm的氯化鉛溶液浸泡種子
③待種子吸水膨脹后,移至鋪有吸水紙的濕潤培養(yǎng)皿中,在相同且適宜的條件下培養(yǎng)
④定期觀察、記錄、統(tǒng)計(jì).
請指出上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足:
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論:
  50 100 200 400 800 1600
萌發(fā)率(%) 96.5 96 96 93 18.5 6.5
主根長(cm) 13.3 9.4 6.4 4.0 1.5 0.7
側(cè)根數(shù) 49 32 22.7 20 9 0
由表中數(shù)據(jù)可知,隨培養(yǎng)液中鉛離子濃度的增高,萌發(fā)率、主根長及側(cè)根數(shù)
 
;這說明
 

(5)在大豆培養(yǎng)中,受鉛危害的植株,根變短變粗,主根頂端圓鈍、膨大或畸形,這是由于鉛影響根尖細(xì)胞的
 
.另外,由于
 
作用,土壤的鉛污染也會影響人類的健康.
(6)從實(shí)驗(yàn)可知,生物的性狀是
 
的結(jié)果.
(7)研究表明,睪丸內(nèi)分泌機(jī)能受下丘腦-垂體-睪丸軸調(diào)控,鉛進(jìn)入動物體內(nèi),可使性激素含量下降,并通過
 
調(diào)節(jié)機(jī)制影響下丘腦和垂體相應(yīng)激素的合成和釋放.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型,請據(jù)所給的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)原理:種子萌發(fā)過程中,如只進(jìn)行需氧呼吸則吸收氧氣量和CO2釋放量相等;如果進(jìn)行厭氧呼吸則只釋放CO2.(假設(shè)以葡萄糖作為細(xì)胞呼吸的底物)
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)材料和用具:萌發(fā)的水稻種子、帶橡皮塞的玻璃罩2只、100mL的燒杯4個(gè)、2根彎曲的其中帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸餾水、凡士林.
Ⅲ.實(shí)驗(yàn)方法:按照如圖將實(shí)驗(yàn)材料和用具裝好.

Ⅳ.實(shí)驗(yàn)分析:裝置一中,若萌發(fā)的種子需氧呼吸,消耗的O2使氣體體積
 
(增加、不變、減少),產(chǎn)生的CO2被NaOH吸收導(dǎo)致瓶內(nèi)的氣體體積
 
(增加、不變、減少),從而使液滴向
 
移動.
V.完成下表,預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論.(請描述裝置一和二中液滴移動狀況)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
一左移,二不移動
 
 
 
 
既進(jìn)行需氧呼吸,也進(jìn)行厭氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,而信息分子是它們之間的“語言”.請結(jié)合圖回答(1)至(3)題.

(1)圖中①表示
 
系統(tǒng);“甲”表示增殖分化,產(chǎn)生漿細(xì)胞(及抗體)和
 
細(xì)胞.體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會導(dǎo)致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓
 
,從而使機(jī)體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫.
(2)當(dāng)人緊張時(shí),體內(nèi)腎上腺素分泌增加.直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“丙”是來自神經(jīng)元分泌的
 
,完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(3)由圖可知,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體,然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:

①實(shí)驗(yàn)中A瓶作為空白對照,可以說明
 

②據(jù)圖分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:D瓶與A、C瓶比較說明:
 
;E瓶與A、C瓶比較說明:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖圖甲表示某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率變化的曲線圖,圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請據(jù)圖回答:

(1)在研究具體的物質(zhì)X時(shí),發(fā)現(xiàn)其跨膜運(yùn)輸與圖甲曲線①和②相符,那么物質(zhì)X的跨膜運(yùn)輸方式是
 
;當(dāng)O2濃度和物質(zhì)X濃度超過一定值時(shí),運(yùn)輸速度不再增加,此時(shí)影響其運(yùn)輸速度的因素是
 

(2)當(dāng)O2濃度為零時(shí)物質(zhì)X的運(yùn)輸是否會停止?
 
為什么?
 

(3)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 
.你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜的運(yùn)輸,原因是
 

(4)在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用一般光學(xué)顯微鏡觀察生物的細(xì)胞與組織,下列敘述不正確的是( 。
A、用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí),玻片與物鏡的距離為0.5cm若改用30倍物鏡觀察時(shí),則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5cm左右
B、若載玻片上有d字母,則視野下呈現(xiàn)p字母
C、觀察向日葵葉片的保衛(wèi)細(xì)胞時(shí),若將玻片標(biāo)本向右方移,則視野下保衛(wèi)細(xì)胞向左方移動
D、視野下觀察到眼蟲游向右上方,則應(yīng)將玻片向右上方移動以便追蹤

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同步練習(xí)冊答案