【題目】下列關(guān)于人類遺傳病的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.各種遺傳病在青春期的患病率很低

B.“選擇放松”造成有害基因的增多是有限的

C.羊膜腔穿刺可用于確診胎兒是否患神經(jīng)管缺陷

D.單基因遺傳病是由染色體上或線粒體中單個(gè)基因異常引起的

【答案】D

【解析】

1、人類遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳�。�

（1）單基因遺傳病包括常染色體顯性遺傳病（如并指）、常染色體隱性遺傳病（如白化�。�、伴X染色體隱性遺傳�。ㄈ缪巡�、色盲）、伴X染色體顯性遺傳病（如抗維生素D佝僂�。�

（2）多基因遺傳病是由多對(duì)等位基因異常引起的，如青少年型糖尿病；

（3）染色體異常遺傳病包括染色體結(jié)構(gòu)異常遺傳�。ㄈ缲埥芯C合征）和染色體數(shù)目異常遺傳病（如21三體綜合征）。

2、各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)如圖：

A、由以上分析可知，各種遺傳病在青春期的患病率很低，A正確；

B、“選擇放松”是與適者生存、不適者被淘汰相對(duì)而言的，指的是食物充足，環(huán)境條件好，天敵少，使得各種基因型的個(gè)體都能存活，這種情況下，造成有害基因的增多是有限的，B正確；

C、羊膜腔穿刺技術(shù)屬于產(chǎn)前診斷技術(shù)之一，可用于檢測(cè)胎兒是否患神經(jīng)管缺陷等疾病，C正確；

D、單基因遺傳病是由染色體上單個(gè)基因異常引起的疾病，由線粒體中單個(gè)基因異常引起的疾病不屬于單基因病，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國(guó)發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有分泌功能的高等植物新種，該植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)的局部如下圖1所示，圖中的字母表示細(xì)胞中的相關(guān)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖1結(jié)構(gòu)A能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，則結(jié)構(gòu)A為_______，圖中結(jié)構(gòu)B表示_________。

(2)該細(xì)胞中的各種膜以_______________(填圖中字母)為中心相互連接形成統(tǒng)一整體。

(3)經(jīng)檢驗(yàn)該植物細(xì)胞的分泌物含有一種多肽，請(qǐng)寫出該多肽在細(xì)胞中從合成至分泌出細(xì)胞的途徑：____________(用“→”和圖中字母表示)。

(4)該植物相鄰細(xì)胞之間可通過F進(jìn)行直接信息交流，則F代表____________。

(5)圖2是生物膜和模擬的人上膜對(duì)多種物質(zhì)的通透性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，據(jù)圖回答：

①生物膜對(duì)K+、Na+、Cl+的通透性的差異主要取決于膜上的_____________________。

②據(jù)圖可知_______________物質(zhì)的通透性在生物膜和人工膜上沒有差異，它們通過膜的方式為自由擴(kuò)散，但這些物質(zhì)之間通透性的差異說明自由擴(kuò)散與________________有關(guān)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題：

（1）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指________（用圖中標(biāo)號(hào)表示）。

（2）人體內(nèi)環(huán)境主要包括________（用圖中標(biāo)號(hào)表示）。

（3）人體②的組成細(xì)胞，其主要的生活環(huán)境包括________（填名稱）。④和⑥相比，⑥中含量明顯較少的成分主要是________。

（4）人體內(nèi)環(huán)境通過________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定。

（5）④中的化學(xué)組成中有HCO3-、HPO42-等物質(zhì)，它們對(duì)于維持________的穩(wěn)定有重要意義。

（6）正常人體液中的水和無機(jī)鹽的含量也是相對(duì)穩(wěn)定的。如果人體大量失水，④的滲透壓將________，這些會(huì)影響細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某雌雄異株植物的寬葉和窄葉受圖中Ⅱ-2片段上的一對(duì)等位基因F、f控制，顯隱性未知。研究人員用一寬葉雌株與窄葉雄株作親本雜交得到F1，F1中寬葉雌株：窄葉雌株：寬葉雄株：窄葉雄株=1：1：1：1。回答下列問題：

(1)在該植物的種群中，Ⅱ-1片段是否存在等位基因？___________（填“是”或“否”）。

(2)根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，寬葉和窄葉性狀中顯性性狀是___________，判斷依據(jù)是___________。

(3)研究人員將F1中窄葉雌株和窄葉雄株繼續(xù)雜交，發(fā)現(xiàn)后代總是出現(xiàn)1/4的寬葉。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，寬葉和窄葉還受常染色體上另一對(duì)等位基因E、e的影響，據(jù)此推測(cè)出現(xiàn)該情況的原因可能是___________。

(4)綜上分析，親本中寬葉雌株與窄葉雄株的基因型分別為___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2019年6月17日，新華社發(fā)布《屠呦呦團(tuán)隊(duì)放“大招”：“青蒿素抗藥性”等研究獲新突破》，屠呦呦團(tuán)隊(duì)近期提出應(yīng)對(duì)“青蒿素抗藥性”難題的切實(shí)可行治療方案，并在“青蒿素治療紅斑狼瘡等適應(yīng)癥”方面取得新進(jìn)展。某課題組為得到青蒿素產(chǎn)量高的新品系，讓青蒿素合成過程的某一關(guān)鍵酶基因fps在野生青蒿素中過量表達(dá)，其過程圖如下：

回答下列問題：

（1）圖中酶1是____________，酶2分別是____________。利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)，使反應(yīng)體系中的模板DNA解鏈為單鏈的條件是加熱至90-95℃，目的是破壞了DNA分子中的______鍵。在構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒的過程中，需將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的____________中。

（2）檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠裾系角噍锼鼗蚪M，可以將放射性同位素標(biāo)記的________________做成分子探針與青蒿素基因組DNA雜交。理論上，與野生型相比，該探針與轉(zhuǎn)基因青蒿素DNA形成的雜交帶的量_________（填較多或較少）。

（3）據(jù)圖分析，農(nóng)桿菌的作用是____________________________________。判斷該課題組的研究目的是否達(dá)到，必須檢測(cè)轉(zhuǎn)基因青蒿素植株中的________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】克隆技術(shù)可應(yīng)用于器官移植，能解決供體器官不足和排斥反應(yīng)等問題，下圖為克隆組織器官的流程模式圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）動(dòng)物細(xì)胞核移植過程中，通常采用卵（母）細(xì)胞作為受體細(xì)胞，原因可能是___________。用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代至10代內(nèi)的細(xì)胞，原因是______________________。

（2）動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合的方法外，還可以采用___________。過程①細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、抗生素和促生長(zhǎng)因子外，還需要加入___________。

（3）胚胎干細(xì)胞可由囊胚的___________分離培養(yǎng)獲得。為使體外培養(yǎng)的胚胎干細(xì)胞分化出不同類型的組織細(xì)胞，需要向培養(yǎng)液中加入___________。

（4）將獲得的組織器官移植給個(gè)體B不會(huì)發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，原因是___________。圖中流程需要用到的生物學(xué)技術(shù)有___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究空間搭載對(duì)植物光合作用的影響，研究人員以粳稻東農(nóng)416（DN416）為材料，進(jìn)行了系列研究。請(qǐng)回答問題：

（1）水稻葉肉細(xì)胞中葉綠體______上的色素能夠捕獲光能，這些能量經(jīng)過轉(zhuǎn)換，最終儲(chǔ)存為________。

（2）研究人員將DN416的種子空間搭載12天后，返回地面在原環(huán)境中種植，測(cè)定其幼苗的凈光合速率（Pn）、氣孔導(dǎo)度（Gs，氣孔張開的程度）和葉綠素含量的變化，結(jié)果如下表。

對(duì)照組

實(shí)驗(yàn)組

Pn

25.52士2. 32

18.46土1.30

Gs

253.62士21. 61

191.84土19.91

葉綠素含量(mg/g)

35.12

26.35

①氣孔導(dǎo)度的變化主要影響光合作用______反應(yīng)階段，影響該反應(yīng)的外部因素，除CO2濃度外還包括________；內(nèi)部因素包括______。

②表中數(shù)據(jù)顯示__________，說明空間搭載抑制光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)，從而降低了DN416的凈光合速率。

（3）為探究空間搭載后葉綠素含量變化影響DN416光合作用的機(jī)制，研究人員做了進(jìn)一步檢測(cè)。

①光系統(tǒng)是由蛋白質(zhì)和葉綠素等光合色素組成的復(fù)合物，具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的作用，包括光系統(tǒng)Ⅰ（PSⅠ）和光系統(tǒng)Ⅱ（PSⅡ）。如圖所示，PSⅡ中的光合色素吸收光能后，一方面將______分解為氧氣和H+，同時(shí)產(chǎn)生的電子經(jīng)傳遞，可用于NADP+和H+結(jié)合形成_______。另一方面，在ATP酶的作用下，__________濃度梯度提供分子勢(shì)能，促使ADP與Pi反應(yīng)形成ATPe-。

②葉綠素?zé)晒鈪?shù)是描述植物光合作用狀況的數(shù)值，Fo反映葉綠素吸收光能的能力，Fv/Fm反映PSⅡ的電子傳遞效率。研究人員測(cè)定了（2）中不同組別的葉綠素?zé)晒鈪?shù)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組中Fo和Fv/Fm均比對(duì)照組低，說明________。

（4）研究人員同時(shí)研究了空間搭載對(duì)粳稻東農(nóng)423（DN423）光合作用的影響，發(fā)現(xiàn)其光合速率明顯提升。這與DN416的研究結(jié)果相反，原因可能是空間搭載對(duì)水稻光合作用的影響與不同品種間________的差異密切相關(guān)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】海帶是我國(guó)北方大規(guī)模養(yǎng)殖的食用海藻，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。養(yǎng)殖區(qū)重金屬離子超標(biāo)會(huì)造成海帶大幅減產(chǎn)。

（1）研究發(fā)現(xiàn)，在一定濃度的Cu2+溶液中，短時(shí)間內(nèi)海帶細(xì)胞中葉綠素含量顯著下降，這一變化會(huì)對(duì)海帶_________光能產(chǎn)生影響，直接抑制光合作用的_______階段。同時(shí)Cu2+還可通過抑制光合電子傳遞過程，使ATP的合成受阻，直接抑制暗反應(yīng)中__________過程。

（2）科研人員定量研究了水體中Cu2+對(duì)海帶光合作用、呼吸作用的影響。

①將海帶分別放入含不同濃度Cu2+溶液的透明瓶中，測(cè)定初始時(shí)瓶?jī)?nèi)溶氧量為M。將瓶口密封置于光下一段時(shí)間后，測(cè)定瓶?jī)?nèi)溶氧量為N。本實(shí)驗(yàn)用單位質(zhì)量海帶在單位時(shí)間內(nèi)引起的溶氧量變化來表示海帶的凈光合作用速率。計(jì)算公式為：_______/tw100%（w：海帶濕重；t：反應(yīng)時(shí)間）。在利用同樣裝置研究呼吸作用時(shí)，需要對(duì)裝置進(jìn)行_________處理。

②由圖可知，在Cu2+濃度為1.00mg/L 時(shí)，光合放氧率_______呼吸耗氧率，此濃度下的真光合速率_______Cu2+濃度為0.50mg/L下的真光合速率。綜合分析，不同濃度的Cu2+對(duì)海帶光合作用和呼吸作用的影響是_________。

（3）若想進(jìn)一步從細(xì)胞水平上探究Cu2+對(duì)海帶光合作用及呼吸作用的影響，可在電子顯微鏡下觀察相關(guān)細(xì)胞器的_______。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)信息，推測(cè)Cu2+對(duì)_______（填細(xì)胞器名稱）破壞較小。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞融合的示意圖，請(qǐng)判斷下列題有關(guān)敘述是否正確？

（_____）（1）若a細(xì)胞和b細(xì)胞是植物細(xì)胞，需要先脫分化再誘導(dǎo)融合。

（_____）（2）a細(xì)胞和b細(xì)胞之間的融合均可用電場(chǎng)促融處理。

（_____）（3）c細(xì)胞的形成與a、b細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)。

（_____）（4）c細(xì)胞將同時(shí)表達(dá)a細(xì)胞和b細(xì)胞中的所有基因。

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