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人們通過對青霉素、鏈霉素、四環(huán)素、氯霉素等抗生素研究發(fā)現(xiàn)，抗生素能夠殺死細菌等病原體而對人體無害，其原因是抗生素能夠有效地阻斷細菌細胞內的蛋白質合成，而不影響人體內蛋白質的合成．人們對此現(xiàn)象提出了許多假設，其中最不合理的是（　　）
A、抗生素能阻斷細菌DNA的轉錄過程，而不影響人體DNA的轉錄過程
B、抗生素能阻斷細菌轉運RNA的功能，而不影響人體轉運RNA的功能
C、抗生素能阻斷細菌內核糖體的功能，而不影響人體內核糖體的功能
D、抗生素能阻斷細菌線粒體的功能，而不影響人體線粒體的功能
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯
專題：
分析：基因控制蛋白質的合成包括轉錄和翻譯兩個重要的步驟，其中轉錄主要在細胞核中進行，而翻譯在核糖體上進行，該過程需要tRNA來運轉氨基酸．抗生素能夠有效地阻斷細菌細胞內的蛋白質合成，而不影響人體內蛋白質的合成，可能是因為抗生素能阻斷細菌DNA的轉錄過程、或阻斷細菌轉運RNA的功能、或阻斷細菌核糖體的功能等．據此答題．
解答： 解：A、抗生素能夠有效地阻斷細菌細胞內的蛋白質合成，而不影響人體內蛋白質的合成，可能是抗生素能阻斷細菌DNA的轉錄過程，而不影響人體DNA的轉錄過程，A正確；
B、抗生素能夠有效地阻斷細菌細胞內的蛋白質合成，而不影響人體內蛋白質的合成，可能是抗生素能阻斷細菌轉運RNA的功能，而不影響人體轉運RNA的功能，B正確；
C、抗生素能夠有效地阻斷細菌細胞內的蛋白質合成，而不影響人體內蛋白質的合成，可能是抗生素能阻斷細菌內核糖體的功能，而不影響人體內核糖體的功能，C正確；
D、細菌是原核生物，其細胞中不含線粒體，D錯誤．
故選：D．
點評：本題以抗生素為素材，考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同、遺傳信息的轉錄和翻譯，要求識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同，明確原核生物只有核糖體一種細胞器；識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程，能理論聯(lián)系實際，運用所學的知識合理解釋生活中的生物學問題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米的紫株和綠株由6號染色體上一對等位基因（N，n）控制，正常情況下紫株與綠株雜交，子代均為紫株．某科學家用X射線照射紫株A后再與綠株雜交，發(fā)現(xiàn)子代有紫株732株、綠株2株（綠株B）．為研究綠株B出現(xiàn)的原因，他讓綠株B與正常純合的紫株C雜交，F(xiàn)1再嚴格自交得F2，觀察F2的表現(xiàn)型及比例，并作相關分析．
（1）假設一：X射線照射紫株A導致其發(fā)生了基因突變．紫株A與綠株雜交的后代中綠株只有兩株的原因是
 
．如果此假設正確，則F1的基因型為
 
；F1自交得到的F2中，紫株所占的比例應為
 
．
（2）假設二：X射線照射紫株A導致其6號染色體斷裂，含有基因N在內的片段丟失（注：一條染色體片段缺失不影響個體生存，兩條染色體缺失相同的片段個體死亡）．如果此假設正確，則綠株B能產生
 
種配子，F(xiàn)1的表現(xiàn)型
 
；F1自交得到的F2中，紫株所占比例應為
 
．
（3）利用細胞學方法可以驗證假設二是否正確．選擇綠株B，在顯微鏡下對根尖分生區(qū)有絲分裂
 
期細胞中的染色體進行觀察和比較，也可以觀察
 
中減數分裂第一次分裂的
 
 時期細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖a、b、c為刺激位點（b點離1、2兩個電極的距離相等），給予適宜刺激后，下列敘述正確的是（　　）
A、刺激b點，指針不偏轉，可證明興奮傳導是雙向的
B、刺激c點指針向左偏轉時，1處于極化狀態(tài)
C、刺激a，可證明興奮的傳遞是單向的
D、刺激d點，能證明興奮的傳導是雙向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗操作的描述正確的是（　�。�
A、制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時，解離后的漂洗時間不能超過十分鐘
B、檢測花生種子中是否含有脂肪時，必須通過制片、染色和顯微鏡觀察的實驗方法
C、調查某種遺傳病的遺傳方式時，必須在人群中隨機取樣，并且使樣本足夠大
D、觀察口腔上皮細胞中兩類核酸分布的實驗步驟是制片、水解、沖洗、染色和觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動在藍藻細胞內不能進行的是（　�。�
A、C02的固定和C3的還原
B、[H]的氧化和C02的產生
C、基因重組和染色體結構變異
D、DNA的復制和RNA的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

2012年，科學家利用雞尾酒誘導法誘導小鼠胚胎干細胞分化成卵母細胞，體外受精后，將胚胎移植到代孕小鼠體內，能產生正常后代．有關敘述不正確的是（　�。�
A、胚胎干細胞能誘導分化成卵母細胞，說明其含有生物體生長發(fā)育的全套基因并具有全能性
B、早期胚胎的體外培養(yǎng)的培養(yǎng)液除了含有必需的營養(yǎng)物質外，一般還要注意調整其PH值
C、精子和卵子一般要經過獲能處理才具有受精能力
D、胚胎移植時胚胎的遺傳特性會受到受體的影響而改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞某些結構的組成成分，其中圖中字母是元素符號，甲、乙、丙表示物質．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、圖示的細胞是真核細胞，圖中的化學元素都屬于組成細胞的大量元素
B、甲物質可分為頭部和尾部兩部分，其中P位于其頭部
C、乙物質在細胞膜上都是靜止不動的
D、丙物質的單體是脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關培育三倍體無子西瓜的常規(guī)方法和說法，正確的有幾項（　�。�
①二倍體西瓜與四倍體西瓜的個體之間能進行雜交產生三倍體，說明它們之間無生殖隔離
②用秋水仙素或低溫對二倍體西瓜幼苗進行處理可得到四倍體植株
③由于三倍體不育，所以三倍體西瓜無子性狀的變異屬于不可遺傳的變異
④在鏡檢某基因型為AaBb父本細胞時，發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB，此種變異為基因突變
⑤三倍體西瓜植株細胞是通過有絲分裂增加體細胞數目的．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家沃泰默、斯塔林和貝里斯等對促胰液素的發(fā)現(xiàn)有突出的貢獻，后來科學家又發(fā)現(xiàn)哺乳動物體內的胰腺中有腺泡組織（其分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多種消化酶）和胰島組織．請根據下面實驗回答問題．
假設 實驗過程 實驗現(xiàn)象
假設一：胰液的分泌只由神經調節(jié)引起． A．電刺激支配胰腺的神經 少量胰液分泌
B．把適量稀鹽酸從小鼠小腸的上端注入其小腸腔內 大量分泌胰液
C．直接將稀鹽酸注入小鼠的胰腺靜脈血液中 不會分泌胰液
D．切斷所有支配胰腺的神經，把與B組等量的稀鹽酸從小鼠小腸的上端注入其小腸腔內 大量分泌胰液
假設二：胰液的分泌可能由某些化學物質引起． A．刮取甲小鼠的小腸粘膜并用稀鹽酸浸泡，磨碎后將提取液注入乙小鼠的胰腺靜脈血液中 大量分泌胰液
B．對照實驗：刮取丙小鼠
 
，注入丁小鼠的胰腺靜脈血液中．
 
（1）假設一的B組實驗中，效應器是
 
．假設一的實驗結果說明：胰液的分泌不只是由神經調節(jié)引起的，還可能與
 
 有關．
（2）請補充完整表中假設二的對照實驗及能夠證實假設二成立的實驗現(xiàn)象．
（3）胰島素由
 
細胞分泌．當人們知道胰腺內的胰島細胞能分泌胰島素后，試圖從磨碎的小鼠胰腺組織中直接提取胰島素，但均未成功，其主要原因是
 
．

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