某藥物破壞了線粒體的功能，對(duì)下列過程影響最大的是（　�。�
A、水分子進(jìn)入紅細(xì)胞
B、氧進(jìn)入肺泡細(xì)胞
C、Na+被吸收進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
D、葡萄糖分子進(jìn)入紅細(xì)胞
考點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題：
分析：本題是對(duì)線粒體的功能和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的考查，線粒體是有氧呼吸的主要場所，某藥物破壞了線粒體的功能，由于有氧呼吸的主要場所被破壞，因此需要能量的生理過程會(huì)受到較大影響．
解答： 解：A、水分子進(jìn)入紅細(xì)胞是自由擴(kuò)散，不需要能量，破壞了線粒體的功能，對(duì)該生理過程的影響不大，A錯(cuò)誤；
B、氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞是自由擴(kuò)散，不需要能量，破壞了線粒體的功能，對(duì)該生理過程的影響不大，B錯(cuò)誤；
C、Na+被吸收進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸過程，需要消耗能量，破壞了線粒體的功能，對(duì)該生理過程的影響較大，C正確；
D、葡萄糖分子進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散，不需要能量，破壞了線粒體的功能，對(duì)該生理過程的影響不大，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于線粒體的功能、有氧呼吸的過程和意義及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的綜合理解應(yīng)用，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜分子結(jié)構(gòu)模型的探究歷經(jīng)了100多年的時(shí)間，目前仍在研究之中．在這期間，無數(shù)科學(xué)家積極投身該項(xiàng)研究之中并各自取得一定的進(jìn)展．下列敘述正確的是（　　）
A、19世紀(jì)末，歐文頓對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行上萬次實(shí)驗(yàn)，最終推測膜上含有蛋白質(zhì)
B、1925年，兩位荷蘭科學(xué)家抽提出蛙紅細(xì)胞內(nèi)所有脂質(zhì)，最終確定膜上的磷脂為雙層
C、1959年，羅伯特森獲得細(xì)胞膜“暗-亮-暗”的電鏡照片，認(rèn)為蛋白質(zhì)分布于膜兩側(cè)
D、1972年，桑格和尼克森提出流動(dòng)鑲嵌模型，認(rèn)為膜上所有磷脂和蛋白質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲(chǔ)存的能量
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C、沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用
D、沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”，但下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、縮手反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
B、生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)
C、遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D、龜?shù)膯蝹�(gè)細(xì)胞也能完成各種生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某二倍體植物一個(gè)正在進(jìn)行分裂的根尖細(xì)胞示意圖，以下判斷正確的是（　�。�
①該細(xì)胞處于有絲分裂的后期
②圖中細(xì)胞含有2個(gè)染色體組
③該細(xì)胞已發(fā)生基因突變，即A突變?yōu)閍
④該細(xì)胞的突變一般不能傳遞給后代．
A、①②B、①③C、②③D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù)向皮膚細(xì)胞中植入基因，將人體皮膚細(xì)胞改造成幾乎可與胚胎干細(xì)胞相媲美的干細(xì)胞．自然狀態(tài)下，這種變異類型可以（　�。�
A、產(chǎn)生新的基因
B、發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
C、發(fā)生在有絲分裂過程中
D、在秋水仙素作用下提高發(fā)生率

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動(dòng)物細(xì)胞分裂過程的示意圖，據(jù)圖分析可得出（　　）
A、細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞體積明顯增大的時(shí)期是OP段
B、圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過程的進(jìn)行，與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C、在圖中的GH段和OP段，細(xì)胞中含有有染色體組數(shù)是相等的
D、若在A點(diǎn)將該DNA用同位素標(biāo)記，則在GH段可檢測有放射性的脫氧核苷酸鏈占50%

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞信息傳遞是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過高度精確和高效率地發(fā)送與接受信息，對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為機(jī)制．下表列出的是部分細(xì)胞信息傳遞的類型，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
類型產(chǎn)生信號(hào)分子
的細(xì)胞或器官		信號(hào)
分子		信號(hào)分子傳
遞的途徑		接受信號(hào)分子的
受體所在細(xì)胞		細(xì)胞反應(yīng)
甲垂體激素a血液甲狀腺細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)
乙性腺激素b血液多種細(xì)胞調(diào)節(jié)基因的轉(zhuǎn)錄
丙神經(jīng)細(xì)胞①突觸唾液腺細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)
A、激素a只能作用于甲狀腺，這與甲狀腺細(xì)胞膜上特定的受體有關(guān)
B、激素b屬于脂溶性激素，能夠促進(jìn)生殖細(xì)胞的形成
C、若某種神經(jīng)毒素能夠阻止①的分解，唾液的分泌將停止
D、上述三種信息傳遞都離不開內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

在建設(shè)生態(tài)工程時(shí)，從我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的“無廢棄物”模式中，可借鑒的是（　　）
A、培育良好的土壤結(jié)構(gòu)
B、能量的單向流動(dòng)
C、物質(zhì)的分層多級(jí)利用
D、大力發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)

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