【題目】在其他條件適宜的情況下,在供試植物正常進行光合作用時突然停止光照,并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析,在短時間內(nèi)葉綠體中C3和C5化合物含量的變化是
A.C3和C5都迅速減少B.C3和C5都迅速增加
C.C3迅速增加,C5迅速減少D.C3迅速減少,C5迅速增加
【答案】C
【解析】
解答本題需要從光合作用的光反應和暗反應物質(zhì)變化和相互聯(lián)系去思考問題。
由題意知,在其他條件適宜的情況下,在供試植物正常進行光合作用時突然停止光照后,光反應即停止,[H]和ATP下降,C3的還原減弱直至停止,而CO2的固定則繼續(xù)進行,但由于缺少[H]和ATP,C3不能被還原C5而積累,使C3迅速增加;C5是植物體細胞內(nèi)具有一定數(shù)量且能循環(huán)利用的物質(zhì),當CO2+C5→C3后又不能被還原再形成C5時,C5將迅速減少。
所以,在供試植物正常進行光合作用時突然停止光照,并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析C3迅速增加,C5迅速減少。
故選:C。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體內(nèi)的免疫過程示意圖,下列說法中錯誤的是
A. 圖中的細胞A在非特異性免疫和特異性免疫中均起作用;細胞B在細胞免疫和體液免疫中均起作用
B. 移植器官發(fā)生的排斥反應,主要與①②⑥⑦有關(guān)
C. HIV通過攻擊細胞C,導致機體免疫功能缺失引發(fā)艾滋病
D. 當相同抗原再次進入機體時,體內(nèi)會發(fā)生⑦或⑧的過程,進而產(chǎn)生G或E,發(fā)揮特定的免疫效應
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
Ⅰ.為了探究酵母菌所進行的呼吸作用類型,請根據(jù)所給的實驗材料和用具設計實驗;
(1)實驗目的:探究酵母菌的呼吸作用類型。
(2)實驗原理:酵母菌如果只進行有氧呼吸,即需氧型,則吸收的02量與放出的C02量相等;如果只進行無氧呼吸,即厭氧型,則不吸收O2,能放出CO2;如果既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸,即兼性厭氧型,則吸收的O2量小于放出的CO2量。
(3)實驗材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、玻璃板兩塊、l00mL燒杯4個、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。
(4)實驗方法:將實驗材料和用具按右圖配好實驗裝置。若想得到實驗結(jié)論還須同時設計另一個實驗,請在方框內(nèi)繪出相應裝置圖,注上必要的文字。
(5)實驗結(jié)果與結(jié)論: 設計表格記錄實驗可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論.
(6)現(xiàn)有一瓶葡萄糖液,內(nèi)置有適量酵母菌,經(jīng)測定瓶中放出CO2的體積與吸收O2的體積比為5:4,這是因為有 (以分數(shù)表示)的酵母菌在進行有氧呼吸,寫出相關(guān)反應式: 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于對生命系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( )
A.生命系統(tǒng)的各層次可以相互聯(lián)系,也可以沒有關(guān)系,如細胞和生物圈
B.組織、細胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分
C.生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的
D.生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有A、B、C三種燈泡,其發(fā)出光波的波長與光輻射強度的關(guān)系如下圖甲所示,現(xiàn)需從中選擇一種燈泡用于溫室中給植物補光,期望最大限度地增加光合作用的強度。為此某同學設計了圖乙所示的實驗裝置;卮鹣铝袉栴}:(注:葉綠體中的色素主要吸收430~450nm的藍紫光和640~660nm的紅橙光。)
(1)根據(jù)圖乙實驗現(xiàn)象推斷A、B、C三種燈泡與圖甲中三條曲線之間的對應關(guān)系:
A ____,B ___。溫室中選擇____種燈泡能最大限度地增加光合作用強度。
(2)將圖乙中任意一組裝置由明處移至黑暗,則細胞中C3化合物的含量均會_____,其原因是______________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】果蠅的X,Y染色體(如圖)有同源區(qū)段(Ⅰ片段)和非同源區(qū)段(Ⅱ一1、Ⅱ一2片段).有關(guān)雜交實驗結(jié)果如下表.下列對結(jié)果分析錯誤的是
雜交組合一 | P:剛毛(♀)×截毛(♂)→F1全剛毛 |
雜交組合二 | P:截毛(♀)×剛毛(♂)→F1剛毛(♀):截毛(♂)=1:1 |
雜交組合三 | P:截毛(♀)×剛毛(♂)→F1截毛(♀):剛毛(♂)=1:1 |
A. 通過雜交組合一,直接判斷剛毛為顯性性狀
B. 通過雜交組合二,可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ﹣1片段
C. Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異
D. 減數(shù)分裂中,X,Y染色體能通過交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅰ片段
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物細胞壁的說法不正確的是
A.植物細胞都有細胞壁B.細胞壁可控制物質(zhì)進出細胞
C.細胞壁對細胞有支持和保護作用D.細胞壁的化學成分主要是纖維素和果膠
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖1表示一個DNA分子的片段,圖2表示基因與性狀的關(guān)系.有關(guān)敘述最合理的是
A. 若圖1中b2為合成圖2中X1的模板鏈,則X1的堿基序列與b1完全相同
B. 鐮刀型細胞貧血癥和白化病的根本原因是圖2中①過程發(fā)生差錯導致的
C. 圖2中①和②過程發(fā)生的場所分別是細胞核和核糖體
D. 圖2表示基因是控制酶的合成來控制代謝活動進而控制生物性狀
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示激素的部分調(diào)節(jié)過程,圖中①②③分別表示相應的過程,(+)和(-)分別表示促進作用和抑制作用。下列分析錯誤的是
A.受到寒冷刺激后,只涉及到甲狀腺分泌的激素增加
B.甲狀腺分泌的激素的濃度超過一定量會抑制①和②
C.甲狀腺分泌的激素受到垂體的調(diào)控
D.①和②不屬于負反饋調(diào)節(jié)
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com