如圖中A、B、C、D是根尖局部放大圖,E是其中某個細(xì)胞的分裂圖象,請據(jù)圖回答問題:

(1)做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗時,主要觀察上圖
 
處的細(xì)胞;此處的細(xì)胞能產(chǎn)生
 
,其作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長生長.
(2)圖B細(xì)胞所在區(qū)域稱為成熟區(qū),此區(qū)的細(xì)胞已分化出現(xiàn)了
 
,具有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的功能.
(3)在
 
圖示中能觀察到E圖所示的細(xì)胞,若用15N對⑤號染色體上的DNA進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下,標(biāo)記了n個這樣的細(xì)胞連續(xù)分裂三次,形成含15N的子細(xì)胞數(shù)是
 
個.
考點:觀察細(xì)胞的有絲分裂,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:圖中A、B、C、D是洋蔥根尖局部放大圖,通過各處的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點可以判斷:A為伸長區(qū)細(xì)胞、B為成熟區(qū)細(xì)胞、C為分生區(qū)細(xì)胞、D為根冠區(qū)細(xì)胞.在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時,首先要根據(jù)分生區(qū)的細(xì)胞特點(細(xì)胞呈正方形,排列緊密)找到分生區(qū),然后再找到各分裂期的圖象.
解答: 解:(1)做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗時選擇根尖分生區(qū)細(xì)胞,應(yīng)選C處細(xì)胞,該處細(xì)胞能合成生長素,促進(jìn)細(xì)胞生長.
(2)圖B細(xì)胞所在區(qū)域形成根毛稱為成熟區(qū),此區(qū)細(xì)胞分化形成導(dǎo)管,具有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的功能.
(3)E是有絲分裂后期圖象,應(yīng)在分生區(qū)觀察,DNA的復(fù)制時半保留復(fù)制,所以含有15N的細(xì)胞數(shù)是2n個.
故答案為:
(1)C  生長素   
(2)導(dǎo)管   
(3)C  2n
點評:本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和有絲分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是以小麥為材料所進(jìn)行的實驗,請回答有關(guān)問題.
(1)將發(fā)芽種子的研磨液置于試管中,加入斐林試劑,并加熱至沸騰,試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀.說明發(fā)芽的小麥種子中含有
 

(2)在盛有10mL 3%過氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時,試管中有大量氣泡生成,將點燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這個實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有
 

(3)利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素的提取與分離”實驗時,濾紙條上的色素分離的原因是
 

(4)為了研究小麥染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征,應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于
 
期的細(xì)胞染色體.若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則此根尖分生組織細(xì)胞的染色體與處理前相比較,其數(shù)目
 

(5)若利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗,由于觀察的細(xì)胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是
 

(6)現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm的小麥幼苗,罩以側(cè)面開一個小孔的紙盒,胚芽鞘彎向小孔生長.請設(shè)計一個實驗方法,在細(xì)胞水平上證明,向光一側(cè)細(xì)胞生長慢,背光一側(cè)細(xì)胞生長快:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件,下列有關(guān)敘述中錯誤的是(  )
A、內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境
B、內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
C、外界環(huán)境的變化一定會破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D、人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有限的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)通過下列模擬實驗探究膜的透性.用帶有一個小孔的隔板把水槽分成左右兩室,把磷脂分子引入隔板小孔,使之成為一層薄膜,水槽左室加人鉀離子濃度較低的溶液,右室加入鉀離子濃度較高的溶液.
①若在左、右兩室分別插入正、負(fù)電極,結(jié)果發(fā)現(xiàn)鉀離子不能由左室進(jìn)入右室;
②若此時在左室加入少量纈氨霉素(多肽),結(jié)果發(fā)現(xiàn)鉀離子可以由左室進(jìn)入右室;
③若此時再將電極取出,結(jié)果鉀離子又不能由左室進(jìn)入右室.
對該實驗的分析,錯誤的是( 。
A、纈氨霉素(多肽)可以模擬載體
B、插入正負(fù)電極可以為鉀離子的運(yùn)輸提供能量
C、隔板小孔中形成的磷脂分子薄膜具有選擇透過性
D、可說明鉀離子的逆濃度運(yùn)輸需要載體和消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有機(jī)化合物中,只含有C、H、O三種元素的是( 。
A、氨基酸B、核苷酸
C、脂肪酸D、磷脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

表表示果蠅6個系統(tǒng)(都是純系)的性狀和攜帶這些基因的染色體,系統(tǒng)②~⑥的性狀都是隱性,其它性狀都正常.回答下列問題.
系統(tǒng)
性狀 野生型 白眼 黑體 痕跡翅 棕眼 紫眼
染色體 X(b基因) Ⅱ(a基因)
(1)研究伴性遺傳時,選擇
 
系統(tǒng)之間交配最恰當(dāng).
(2)用常染色體上的基因,通過翅和眼的性狀確立自由組合規(guī)律的實驗時,選擇
 
系統(tǒng)之間交配最恰當(dāng).
(3)讓系統(tǒng)④與系統(tǒng)②(兩個系統(tǒng)中的雌雄個體數(shù)都相等)之間交配,得到的F1的基因型可能有
 
(寫具體基因型),如果F1各系統(tǒng)果蠅的生存能力相同,自由交配,計算F2中野生型雌性的比值
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素具有促進(jìn)植物生長的作用,乙烯有抑制植物生長的作用.如圖是盆栽植物平放時,根與莖的生長情況.現(xiàn)已知,近地側(cè)生長素(IAA)濃度高于背地側(cè);根對IAA的敏感性高于莖.有人做了如下實驗:將某種開花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中,加入少量蔗糖作為能源,同時設(shè)置了空白對照組.他發(fā)現(xiàn)在有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受的抑制也越強(qiáng).
(1)此人設(shè)置的空白對照組是
 

(2)本實驗的自變量是
 
,因變量是
 

(3)據(jù)此實驗結(jié)果,可推知圖中根向地生長的原因是
 

(4)請用表格形式呈現(xiàn)本實驗的設(shè)計思路:

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科目:高中生物 來源: 題型:

某多肽分子式為C42H65N11O9,它徹底水解后只得到如下3種氨基酸,則此多肽中含有賴氨酸的個數(shù)為( 。
A、2個B、3個C、5個D、8個

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析一條多肽鏈E和一條多肽鏈F得到以下結(jié)果:
元素或基團(tuán)(單位:個) C H O N 氨基 羧基
多肽鏈E 201 348 62 53 3 2
多肽鏈F 182 294 55 54 6 1
推測控制這兩條多肽鏈的堿基至少有多少個( 。
選項 A B C D
多肽鏈E 199 306 300 318
多肽鏈F 181 294 288 312
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案